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摘要：体育在小学阶段学校教育工作中扮演着至关重要的角色，对于学生来说，学习体育不仅仅是掌握运动技能、锻炼身体素质的过程，更是磨炼学生心智，强化心理素质的重要手段，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须肩负起教好数学，并引导学生学好数学的重任。但在现实情况中，很多教师却被诸多客观存在的现实因素影响，而导致教学效果不佳，且难以深入推进。那么，教师应当采用怎样的方法去改变这一现状，打造更加优质的体育课堂，更好的呈现教学内容呢？本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：小学体育;课堂教学;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-097
随着时代的不断发展，社会各界普遍对教育工作的要求有所提升，不仅要求学校能够培养学生具备一定的文化素养，更要求学校培养学生的综合素质，使得体育课程的受重视程度不断提升。鉴于此，教师必须调整教学策略，转变教学方法。在课堂上，教师可以尝试激发学生的运动兴趣，同时重视室内课堂，并定期的举办小型体育比赛，以使学生产生运动的动力，逐步认识体育文化，并充分的感受体育竞技的魅力。以此为课堂教学增光添彩，为体育教学赋予生命力。
一、激发运动兴趣，产生运动动力
在其他科目的教学工作中，兴趣是学生产生学习动力的内在驱动力，也对学生的学习效果产生着不小的影响，更与学生的学习主动性、学习积极性直接挂钩，体育课程同样如此。鉴于此，教师必须重视学生的运动兴趣，并始终把激发学生运动兴趣放在教学工作的第一位，从而促使学生产生从事体育运动的动力。由于小学生的天性爱玩，对各种形式的游戏有着浓厚的兴趣与强烈的心理需求，更由于体育的本质即是游戏，各个体育项目也是由不同的游戏演化而来，因此，教师可以尝试在课堂中插入不同的体育游戏，让课堂的趣味性更强，促使学生更加积极的投身其中。
例如，教师在执教“短跑”项目的相关内容时。在课前，教师可以将操场的跑道中放置各种各样的障碍物。在课堂上，组织学生进行“障碍跑”、“障碍接力跑”等项目，让学生在穿越障碍的同时得到相应的锻炼，并且，由于这种“障碍跑”游戏的趣味性极强，学生在运动过程中产生的生理疲劳也会被游戏的趣味性掩盖。不仅如此，通过这样的游戏教学，学生的运动兴趣也会被充分的激发，进而产生更好的教学效果。
二、重视室内课堂，认识体育文化
小学阶段的体育教学内容中，帮助学生领略体育文化是一个重要的组成部分。但在传统教学模式下的体育课堂中，很多教师的教学重心产生了一定的偏差，往往只重视学生的实践能力，也就是将大量的课堂时间用在指导学生掌握运动技能上，而忽略了体育文化这一重要部分，导致学生所接受到的体育教育并不完整。鉴于此，教师必须重视体育文化，并采用适当的手段，帮助学生认识体育文化，感受体育竞技中的精神内核。
例如，教师在执教“篮球”项目后，可以利用室内课的时间，利用多媒体教学设备开展教学活动。在课前，教师可以从互联网中下载观赏性强的“街头花式篮球表演”、“扣篮大赛”以及“NBA球星运球集锦”，以此给学生带来强烈的视觉冲击，从而让学生在观看视频的过程中被深深吸引。此外，教师还可以通过播放与篮球相关的电影、动漫等，如《巨星科比的一天》、《灌篮高手》等，让學生领略篮球运动之中的团队精神、合作意识以及个人刻苦训练的重要性，进而更好的认识篮球文化。
当然，教师也可以通过口头授课，并结合PPT等软件，为学生介绍篮球项目的起源、发展历程以及赛事制度的建立健全、篮球运动在各个国家的开展，并对当前我国男篮在世界中的水平有大致的了解，进而激励学生学好篮球。
三、举办小型比赛，感受体育魅力
体育竞技是体育课程的核心，也是体育的魅力所在。鉴于此，教师想要进一步提升教学效果，就需要举办小型的体育赛事，让学生亲身参与到比赛之中，使得学生能够切身实际的感受体育的魅力，享受竞技的乐趣，进而产生更好的教学效果。不仅如此，在竞赛之中，教师可以更加一目了然的看到学生对技术动作的掌握程度，从而为学生提出更具针对性的指导意见，更好的对症下药。不仅如此，在竞赛的过程中，学生能够初步形成团队协作的意识，使学生能够很好的遵守友谊第一，比赛第二的体育精神。
例如，教师在执教“足球”项目的内容时。在基础动作教学完毕后，教师为了强化学生对“足弓推球”这一最为基础，也是最为常用的技术动作的掌握程度，可以举办一次五对五的小型足球赛，并取消“越位”，同时要求学生在比赛的过程中只能使用“足弓推球”这一技术动作传球与得分。在比赛的过程中，教师通过观察，了解了学生的情况，并在赛后进行指导。更重要的是，学生在相互传球的过程中建立起了深厚的信任与情谊，从而形成合作与竞争意识，最大化体育课程的的与效果。
总而言之，体育课程的教学任重而道远，只有教师付出汗水，勇于探索，才能找到最适合的教学方法，助力学生全面发展。
参考文献
[1]冯永刚.小学体育教学质量提升改进的途径解析[J].青少年体育，2018（12）：103-104+115.
[2]王忠明.小学体育教学中核心素养的培养分析[J].课程教育研究，2018（51）：203-204.
关键词：小学体育;课堂教学;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-097
随着时代的不断发展，社会各界普遍对教育工作的要求有所提升，不仅要求学校能够培养学生具备一定的文化素养，更要求学校培养学生的综合素质，使得体育课程的受重视程度不断提升。鉴于此，教师必须调整教学策略，转变教学方法。在课堂上，教师可以尝试激发学生的运动兴趣，同时重视室内课堂，并定期的举办小型体育比赛，以使学生产生运动的动力，逐步认识体育文化，并充分的感受体育竞技的魅力。以此为课堂教学增光添彩，为体育教学赋予生命力。
一、激发运动兴趣，产生运动动力
在其他科目的教学工作中，兴趣是学生产生学习动力的内在驱动力，也对学生的学习效果产生着不小的影响，更与学生的学习主动性、学习积极性直接挂钩，体育课程同样如此。鉴于此，教师必须重视学生的运动兴趣，并始终把激发学生运动兴趣放在教学工作的第一位，从而促使学生产生从事体育运动的动力。由于小学生的天性爱玩，对各种形式的游戏有着浓厚的兴趣与强烈的心理需求，更由于体育的本质即是游戏，各个体育项目也是由不同的游戏演化而来，因此，教师可以尝试在课堂中插入不同的体育游戏，让课堂的趣味性更强，促使学生更加积极的投身其中。
例如，教师在执教“短跑”项目的相关内容时。在课前，教师可以将操场的跑道中放置各种各样的障碍物。在课堂上，组织学生进行“障碍跑”、“障碍接力跑”等项目，让学生在穿越障碍的同时得到相应的锻炼，并且，由于这种“障碍跑”游戏的趣味性极强，学生在运动过程中产生的生理疲劳也会被游戏的趣味性掩盖。不仅如此，通过这样的游戏教学，学生的运动兴趣也会被充分的激发，进而产生更好的教学效果。
二、重视室内课堂，认识体育文化
小学阶段的体育教学内容中，帮助学生领略体育文化是一个重要的组成部分。但在传统教学模式下的体育课堂中，很多教师的教学重心产生了一定的偏差，往往只重视学生的实践能力，也就是将大量的课堂时间用在指导学生掌握运动技能上，而忽略了体育文化这一重要部分，导致学生所接受到的体育教育并不完整。鉴于此，教师必须重视体育文化，并采用适当的手段，帮助学生认识体育文化，感受体育竞技中的精神内核。
例如，教师在执教“篮球”项目后，可以利用室内课的时间，利用多媒体教学设备开展教学活动。在课前，教师可以从互联网中下载观赏性强的“街头花式篮球表演”、“扣篮大赛”以及“NBA球星运球集锦”，以此给学生带来强烈的视觉冲击，从而让学生在观看视频的过程中被深深吸引。此外，教师还可以通过播放与篮球相关的电影、动漫等，如《巨星科比的一天》、《灌篮高手》等，让學生领略篮球运动之中的团队精神、合作意识以及个人刻苦训练的重要性，进而更好的认识篮球文化。
当然，教师也可以通过口头授课，并结合PPT等软件，为学生介绍篮球项目的起源、发展历程以及赛事制度的建立健全、篮球运动在各个国家的开展，并对当前我国男篮在世界中的水平有大致的了解，进而激励学生学好篮球。
三、举办小型比赛，感受体育魅力
体育竞技是体育课程的核心，也是体育的魅力所在。鉴于此，教师想要进一步提升教学效果，就需要举办小型的体育赛事，让学生亲身参与到比赛之中，使得学生能够切身实际的感受体育的魅力，享受竞技的乐趣，进而产生更好的教学效果。不仅如此，在竞赛之中，教师可以更加一目了然的看到学生对技术动作的掌握程度，从而为学生提出更具针对性的指导意见，更好的对症下药。不仅如此，在竞赛的过程中，学生能够初步形成团队协作的意识，使学生能够很好的遵守友谊第一，比赛第二的体育精神。
例如，教师在执教“足球”项目的内容时。在基础动作教学完毕后，教师为了强化学生对“足弓推球”这一最为基础，也是最为常用的技术动作的掌握程度，可以举办一次五对五的小型足球赛，并取消“越位”，同时要求学生在比赛的过程中只能使用“足弓推球”这一技术动作传球与得分。在比赛的过程中，教师通过观察，了解了学生的情况，并在赛后进行指导。更重要的是，学生在相互传球的过程中建立起了深厚的信任与情谊，从而形成合作与竞争意识，最大化体育课程的的与效果。
总而言之，体育课程的教学任重而道远，只有教师付出汗水，勇于探索，才能找到最适合的教学方法，助力学生全面发展。
参考文献
[1]冯永刚.小学体育教学质量提升改进的途径解析[J].青少年体育，2018（12）：103-104+115.
[2]王忠明.小学体育教学中核心素养的培养分析[J].课程教育研究，2018（51）：203-204.