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摘要：趣味教学是顺应当前教学形式所出现的新型教学模式，随着新课改的不断深入推进，在教育过程中，学生们的学习主动性和学习兴趣十分影响学生们整体的学习效果和学习效率。音乐是一门陶冶情操的艺术，在小学阶段开展音乐教师，不仅能够培养小学生的审美能力，还能够通过音乐的方式，打开学生们的思维大门，开阔学生们的眼界。在我国，很多地区的小学音乐教学课程开展的还不甚完善，学生们的音乐学习兴趣普遍不高。
关键词：小学音乐，趣味课堂，趣味教学，高效课堂中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-015
想要有效提升当前小学音乐教学现状，促进学生自主学习，激发学生们的学习兴趣，并非一件易事，但却是一件不可不做的事情。小学阶段的音乐教学内容主要是为了启蒙学生们的音乐认知，为培育学生们音乐核心素养打下基础。在教学的过程中，教师所采取的方式会直接影响到学生们对于课程的感官，因此，选择更加有趣，适合小学生身心发展的教学方式，是激发学生们学习兴趣的必要条件。在当前教学环境下，学生们的课堂主体地位和学习主动性逐渐被人们所认可，并且日益重视，在此基础上，构建小学音乐趣味课堂，不仅能够积极的培育小学生们的核心价值观，更能够让他们在学习音乐的过程中得到享受，领悟音乐带来的乐趣和意义。
一、游戏学习，培养兴趣
小学生年龄较小，天性爱玩，很容易在学习的时候被一些有趣的因素所吸引，有些教师在进行音乐教学时，一味的采取教唱的方式，让学生们感觉，音乐课好像只要跟着老师学唱歌就可以了。实际上，通过音乐教学，提高学生们的音乐素养，让学生们在音乐学习中更多的感知艺术，提升境界，是培育学生全面发展的重要内容。根据小学生的年龄特点，教师可以在教学过程中，适当的增加一些学生们较为感兴趣的因素和话题，吸引学生注意力，构建小学音乐趣味课堂。例如在教唱一些故事性较强的歌曲时，我们可以加入角色扮演的游戏，以歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》为例，歌曲中有蜗牛和黄鹂鸟的对话，教师正可以将这个因素变成活灵活现的故事，让学生们分别扮演其中的角色，尝试用音乐进行对话。教师可以把学生们分成不同的角色，有人唱旁白部分，有人唱蜗牛的部分，也有人唱黄鹂鸟的部分，扮演黄鹂鸟的学生在唱到“葡萄成熟还早得很啊，现在上来干什么”一句时，学生们可以对着扮演蜗牛的学生唱，并且做出一副嘲笑的样子，营造出一种对话的感觉，蜗牛同理。学生们可以结成小组，进行比拼，看看哪一组唱的更有感情，让人听起来如临其境。在这样的游戏教学中，教师显然淡化了自己的存在，把课堂留给学生，学生们成为了课堂的主角，为所要学习的歌曲进行编排和思考。这样一来，学生们自然而然会对所学内容产生兴趣。不同游戏的应用，能够带给学生们不同的学习体验，根据不同的学习内容，学生们也能够在趣味的引导下不断的在音乐的海洋里遨游，探索音乐的奥妙也趣味。
二、乐器学习，培养兴趣
乐器也是音乐学科中的一项教学内容，在教学中，适当的进行一些简单入门的乐器教学，学生们不仅能够产生浓厚的兴趣，还能够在学习的过程中，养成宁静安定的性格，培育学生良好的音乐素养。在学习音乐方面，学生们的天赋和理解能力良莠不齐，但是音乐所涵盖的方方面面，能够快速的打开学生们的视野，供学生们进行尝试。有的学生可能五音不全，乐器就正可以适当的弥补，并且也能够拍于学生的音乐素养。在对乐器进行教学的时候，教师应当首选贴近现实，入门不难的乐器，供学生们培养基础。根据学生们不同的年龄段，教师可以选择不同的乐器进行教学，不仅培养了兴趣，还将原本学起来枯燥难懂的乐谱变得更加轻松易学。例如在教学生们学习吹竖笛的时候，笔者将歌曲《友谊地久天长》的乐谱氛围两小段，循序渐进的带领学生们进行尝试。从第一节课开始，就要求学生们进行一定的表演，可以选择自己拿手的，也可以选择刚刚学会的。通过不断的，循环的表演，学生们对于乐器的掌握和学习也会越来越丰富，有时候，也会在课下自主练习。以乐器抒发音乐情感，是构建小学音乐趣味课堂的有效方式。
三、合作学习，培养兴趣
教师和学生之间的关系，学生对于教师的看法，一定程度上会直接影响到学生们对于该教师所传授的课程的态度，因此，在培养学生们对于音乐的学习兴趣时，教師应当采取一些缓和的方式，有效引导学生。为了让学生们全身心的投入道学习中，教师可以采用合作学习的方式，培养学生们的学习兴趣，激发学生们的学习主动性。合作学习，可以是集体的大合作，也可以是小组的合作，二者应当根据不同情况有选择的采用。例如在学校定期的大合唱中，教师应当培育学生们的集体荣誉感，带领学生们进行演唱的练习，在一些日常的教学中，教师也可以以小组为单位进行授课和教学成果验收，在长久的相处中，培养学生们之间的默契，增强班级凝聚力，构建小学音乐趣味课堂。
综上所述，在小学音乐教学中构建趣味课堂，需要教师根据学生们的真实学习情况，有选择的进行相应的教学引导，充分重视小学生的学习体验，促进小学生健康快乐的成长。
参考文献
[1]李薇，杨玉婷.趣味教学在小学音乐课堂的运用[J].艺术教育，2018（14）：105-106.
[2]王怡静.论小学音乐课堂中趣味教学的应用[J].广西教育学院学报，2018（01）：170-175.
关键词：小学音乐，趣味课堂，趣味教学，高效课堂中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-015
想要有效提升当前小学音乐教学现状，促进学生自主学习，激发学生们的学习兴趣，并非一件易事，但却是一件不可不做的事情。小学阶段的音乐教学内容主要是为了启蒙学生们的音乐认知，为培育学生们音乐核心素养打下基础。在教学的过程中，教师所采取的方式会直接影响到学生们对于课程的感官，因此，选择更加有趣，适合小学生身心发展的教学方式，是激发学生们学习兴趣的必要条件。在当前教学环境下，学生们的课堂主体地位和学习主动性逐渐被人们所认可，并且日益重视，在此基础上，构建小学音乐趣味课堂，不仅能够积极的培育小学生们的核心价值观，更能够让他们在学习音乐的过程中得到享受，领悟音乐带来的乐趣和意义。
一、游戏学习，培养兴趣
小学生年龄较小，天性爱玩，很容易在学习的时候被一些有趣的因素所吸引，有些教师在进行音乐教学时，一味的采取教唱的方式，让学生们感觉，音乐课好像只要跟着老师学唱歌就可以了。实际上，通过音乐教学，提高学生们的音乐素养，让学生们在音乐学习中更多的感知艺术，提升境界，是培育学生全面发展的重要内容。根据小学生的年龄特点，教师可以在教学过程中，适当的增加一些学生们较为感兴趣的因素和话题，吸引学生注意力，构建小学音乐趣味课堂。例如在教唱一些故事性较强的歌曲时，我们可以加入角色扮演的游戏，以歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》为例，歌曲中有蜗牛和黄鹂鸟的对话，教师正可以将这个因素变成活灵活现的故事，让学生们分别扮演其中的角色，尝试用音乐进行对话。教师可以把学生们分成不同的角色，有人唱旁白部分，有人唱蜗牛的部分，也有人唱黄鹂鸟的部分，扮演黄鹂鸟的学生在唱到“葡萄成熟还早得很啊，现在上来干什么”一句时，学生们可以对着扮演蜗牛的学生唱，并且做出一副嘲笑的样子，营造出一种对话的感觉，蜗牛同理。学生们可以结成小组，进行比拼，看看哪一组唱的更有感情，让人听起来如临其境。在这样的游戏教学中，教师显然淡化了自己的存在，把课堂留给学生，学生们成为了课堂的主角，为所要学习的歌曲进行编排和思考。这样一来，学生们自然而然会对所学内容产生兴趣。不同游戏的应用，能够带给学生们不同的学习体验，根据不同的学习内容，学生们也能够在趣味的引导下不断的在音乐的海洋里遨游，探索音乐的奥妙也趣味。
二、乐器学习，培养兴趣
乐器也是音乐学科中的一项教学内容，在教学中，适当的进行一些简单入门的乐器教学，学生们不仅能够产生浓厚的兴趣，还能够在学习的过程中，养成宁静安定的性格，培育学生良好的音乐素养。在学习音乐方面，学生们的天赋和理解能力良莠不齐，但是音乐所涵盖的方方面面，能够快速的打开学生们的视野，供学生们进行尝试。有的学生可能五音不全，乐器就正可以适当的弥补，并且也能够拍于学生的音乐素养。在对乐器进行教学的时候，教师应当首选贴近现实，入门不难的乐器，供学生们培养基础。根据学生们不同的年龄段，教师可以选择不同的乐器进行教学，不仅培养了兴趣，还将原本学起来枯燥难懂的乐谱变得更加轻松易学。例如在教学生们学习吹竖笛的时候，笔者将歌曲《友谊地久天长》的乐谱氛围两小段，循序渐进的带领学生们进行尝试。从第一节课开始，就要求学生们进行一定的表演，可以选择自己拿手的，也可以选择刚刚学会的。通过不断的，循环的表演，学生们对于乐器的掌握和学习也会越来越丰富，有时候，也会在课下自主练习。以乐器抒发音乐情感，是构建小学音乐趣味课堂的有效方式。
三、合作学习，培养兴趣
教师和学生之间的关系，学生对于教师的看法，一定程度上会直接影响到学生们对于该教师所传授的课程的态度，因此，在培养学生们对于音乐的学习兴趣时，教師应当采取一些缓和的方式，有效引导学生。为了让学生们全身心的投入道学习中，教师可以采用合作学习的方式，培养学生们的学习兴趣，激发学生们的学习主动性。合作学习，可以是集体的大合作，也可以是小组的合作，二者应当根据不同情况有选择的采用。例如在学校定期的大合唱中，教师应当培育学生们的集体荣誉感，带领学生们进行演唱的练习，在一些日常的教学中，教师也可以以小组为单位进行授课和教学成果验收，在长久的相处中，培养学生们之间的默契，增强班级凝聚力，构建小学音乐趣味课堂。
综上所述，在小学音乐教学中构建趣味课堂，需要教师根据学生们的真实学习情况，有选择的进行相应的教学引导，充分重视小学生的学习体验，促进小学生健康快乐的成长。
参考文献
[1]李薇，杨玉婷.趣味教学在小学音乐课堂的运用[J].艺术教育，2018（14）：105-106.
[2]王怡静.论小学音乐课堂中趣味教学的应用[J].广西教育学院学报，2018（01）：170-175.