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摘 要：初中阶段的数学复习教学中，需要教师特别关注对学生数学复习效率的培养。综合长期的教学经验，教师需要对学生的数学知识水平进行全面性提升，这样才可以切实优化学生的复习质量。因此，教师需要从复习教学的角度进行策略分析，寻求当前学生复习数学知识遇到的困难，并结合学生的实际问题，进行系统性的复习教学指导。故而，教师决定采用多种策略进行相应的复习指导，以综合提升初中学生的数学知识复习效率。
关键词：初中数学;复习教学;效率提升
在初中数学复习教学过程中，教师应重点培养学生的数学知识水平和复习应考能力。教师希望通过全面性的数学知识复习，可以提升学生的数学知识认知，进而有效增强学生的复习意识。为此，教师需注重对学生数学知识基础的复习教学，帮助学生加强知识理解。同时，教师需为学生纠正思维认知错误，使学生可以及时查缺补漏。最终，通过教师为学生设计的模拟考试，不断强化学生的应试形态，锻炼相应的考试技巧，切实提高其数学复习效率。
一、注重基础复习，加深学生知识理解
初中阶段的数学知识复习，应当重视对学生学习基础的夯实。好的基础是学生提升自身数学认知水平的先决条件，所以教师要重点针对学生的数学基础进行复习指导。从教师指导学生复习的角度来看，良好的数学复习效率和学生自身基础知识认知密不可分。故而，教师在长期复习教学研究中，都率先指导学生探究数学知识基础内容，从而全面提升学生的数学知识水平。教师结合相应的摸底考试，可以对学生的基础知识理解有更全面的认知，进而制定相应的复习教学策略，以此提升学生的数学知识认知水平。故而，教师在复习教学中，从学生认知薄弱的点出发，进行基础知识的讲解和提高，切实改善了学生的数学知识复习状态。教师将数学知识更加全面地展示给学生，有效提升了学生的数学知识复习效率。
例如，教师在指导学生复习关于“相似三角形”的知识时，就可从基础知识的角度进行教学，以此帮助学生进行相关知识的夯实。教师需要先将关于“相似三角形”的知识内容进行罗列和分析，结合考试大纲进行系统性的探究，最终明确现阶段的复习重点，并从较低的基础起点设计复习内容。而后，教师引导学生进行相应知识的复习学习，并配合一系列的题目对学生进行细致的复习教学检验，实施及时的复习补充。最后，教师应为学生设计相应的课后复习题目，以帮助学生进行进一步的知识巩固。
二、指导学生纠错，帮助学生查缺补漏
对于初中复习阶段的学生来说，需要不断发现自己的错误，并进行实际的纠正，这样才能够有效提升自己的数学知识水平。为此，教师需指导学生进行有效的纠错学习，使学生可以在纠正错误的过程中进行解题能力的有效提升。教师在相应的检验性考试中，需要特别注意学生出现错误较多的问题，以此为基础教师可了解学生现阶段存在哪些知识理解不足。故而，通过教师的细致教学分析后，可以筛选合适的教学方法对学生进行指导，从而全面提升学生的数学知识水平。通过教师对学生的教学指导，学生可以独立思考问题，迅速找出问题突破口的“方向感”，切实提升自身的数学知识水平。
例如，教师在教授学生学习关于“因式分解”的知识时，就可采用该复习教学法进行深度的教学指导。教师可针对学生在进行相关训练中的错误进行汇总，而后结合学生的实际解题思维，进行深入的探究和分析，找到学生出现解题思维偏差的原因。通过教师的系统性分析之后，可以指导学生按照新的问题分析思路，进行更全面的知识探究，从而有效提升学生的数学知识认知水平。学生结合教师教授的解题思路进行分析，可以有效应对相应的数学题目，这个过程使学生不断修正自身认知错误的过程。学生通过不间断的查漏补缺，最终可以有效提升自己的复习效率。
三、结合模拟考試，锻炼学生应试心态
复习阶段最根本的目的在于应对即将到来的考试，因此教师需要指导学生进行有效的备考，借此提升学生的考试能力。学生面对考试需要具备极佳的心理素质，并且全面提升自身的知识认知水平。所以，此时需要教师为学生制定相应的考试训练计划，使学生可以对考试内容有更深的了解。此外，教师应结合学生的具体考试表现，为其设计难度各异的考试，使学生可以适应不同的考题难度，进而锻炼学生良好的考试心态。
例如，教师在为学生设计模拟考试题目时，需要在考题中加入较难的题目，其题目的位置可以随意安插。这样的考试题目设计，能够有效锻炼学生的考试应变能力。通过教师对学生模拟考试题目的设计，以及相关题目难度的把控，使学生现阶段的复习变得更为直接有效。学生通过相应的模拟考试，有效提升了自身的知识水平，并全面强化了自己应对考试题目过难的问题。学生通过进行相应的考试模拟训练，可以切实提高自己的应试水平。
综上所述，教师在指导学生进行初中阶段的数学知识复习时，需要结合学生的实际复习状况，思考与之对应的考试复习策略，从而有效提升学生的复习效率。
参考文献：
[1]何代宇.“三化”引领，做好初中数学总复习[J].数学学习与研究，2016（23）：90.
[2]于杰华.微课在初中数学总复习中的实践与研究[J].中国校外教育，2018（22）：81.
关键词：初中数学;复习教学;效率提升
在初中数学复习教学过程中，教师应重点培养学生的数学知识水平和复习应考能力。教师希望通过全面性的数学知识复习，可以提升学生的数学知识认知，进而有效增强学生的复习意识。为此，教师需注重对学生数学知识基础的复习教学，帮助学生加强知识理解。同时，教师需为学生纠正思维认知错误，使学生可以及时查缺补漏。最终，通过教师为学生设计的模拟考试，不断强化学生的应试形态，锻炼相应的考试技巧，切实提高其数学复习效率。
一、注重基础复习，加深学生知识理解
初中阶段的数学知识复习，应当重视对学生学习基础的夯实。好的基础是学生提升自身数学认知水平的先决条件，所以教师要重点针对学生的数学基础进行复习指导。从教师指导学生复习的角度来看，良好的数学复习效率和学生自身基础知识认知密不可分。故而，教师在长期复习教学研究中，都率先指导学生探究数学知识基础内容，从而全面提升学生的数学知识水平。教师结合相应的摸底考试，可以对学生的基础知识理解有更全面的认知，进而制定相应的复习教学策略，以此提升学生的数学知识认知水平。故而，教师在复习教学中，从学生认知薄弱的点出发，进行基础知识的讲解和提高，切实改善了学生的数学知识复习状态。教师将数学知识更加全面地展示给学生，有效提升了学生的数学知识复习效率。
例如，教师在指导学生复习关于“相似三角形”的知识时，就可从基础知识的角度进行教学，以此帮助学生进行相关知识的夯实。教师需要先将关于“相似三角形”的知识内容进行罗列和分析，结合考试大纲进行系统性的探究，最终明确现阶段的复习重点，并从较低的基础起点设计复习内容。而后，教师引导学生进行相应知识的复习学习，并配合一系列的题目对学生进行细致的复习教学检验，实施及时的复习补充。最后，教师应为学生设计相应的课后复习题目，以帮助学生进行进一步的知识巩固。
二、指导学生纠错，帮助学生查缺补漏
对于初中复习阶段的学生来说，需要不断发现自己的错误，并进行实际的纠正，这样才能够有效提升自己的数学知识水平。为此，教师需指导学生进行有效的纠错学习，使学生可以在纠正错误的过程中进行解题能力的有效提升。教师在相应的检验性考试中，需要特别注意学生出现错误较多的问题，以此为基础教师可了解学生现阶段存在哪些知识理解不足。故而，通过教师的细致教学分析后，可以筛选合适的教学方法对学生进行指导，从而全面提升学生的数学知识水平。通过教师对学生的教学指导，学生可以独立思考问题，迅速找出问题突破口的“方向感”，切实提升自身的数学知识水平。
例如，教师在教授学生学习关于“因式分解”的知识时，就可采用该复习教学法进行深度的教学指导。教师可针对学生在进行相关训练中的错误进行汇总，而后结合学生的实际解题思维，进行深入的探究和分析，找到学生出现解题思维偏差的原因。通过教师的系统性分析之后，可以指导学生按照新的问题分析思路，进行更全面的知识探究，从而有效提升学生的数学知识认知水平。学生结合教师教授的解题思路进行分析，可以有效应对相应的数学题目，这个过程使学生不断修正自身认知错误的过程。学生通过不间断的查漏补缺，最终可以有效提升自己的复习效率。
三、结合模拟考試，锻炼学生应试心态
复习阶段最根本的目的在于应对即将到来的考试，因此教师需要指导学生进行有效的备考，借此提升学生的考试能力。学生面对考试需要具备极佳的心理素质，并且全面提升自身的知识认知水平。所以，此时需要教师为学生制定相应的考试训练计划，使学生可以对考试内容有更深的了解。此外，教师应结合学生的具体考试表现，为其设计难度各异的考试，使学生可以适应不同的考题难度，进而锻炼学生良好的考试心态。
例如，教师在为学生设计模拟考试题目时，需要在考题中加入较难的题目，其题目的位置可以随意安插。这样的考试题目设计，能够有效锻炼学生的考试应变能力。通过教师对学生模拟考试题目的设计，以及相关题目难度的把控，使学生现阶段的复习变得更为直接有效。学生通过相应的模拟考试，有效提升了自身的知识水平，并全面强化了自己应对考试题目过难的问题。学生通过进行相应的考试模拟训练，可以切实提高自己的应试水平。
综上所述，教师在指导学生进行初中阶段的数学知识复习时，需要结合学生的实际复习状况，思考与之对应的考试复习策略，从而有效提升学生的复习效率。
参考文献：
[1]何代宇.“三化”引领，做好初中数学总复习[J].数学学习与研究，2016（23）：90.
[2]于杰华.微课在初中数学总复习中的实践与研究[J].中国校外教育，2018（22）：81.