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[期刊论文] 作者：张陈江,,
来源：中小学教学研究 年份：2016
小学生科学概念的转变一般不应该以“概念化”的知识体系为线索组织教学，因为它与学生的思维习惯、学习方式无法完全协同。学生的科学概念转变需要在一个具体的情境中进行，教师......
[期刊论文] 作者：张陈江,,
来源：探秘(科学课) 年份：2011
对比实验是一种运用比较的方法来揭示事物的本质特征和变化规律的实验方法。在小学阶段的科学学习中,对比实验是基本的、应用最广泛的探究科学的方法之一。在进行对比实...
[期刊论文] 作者：张陈江,
来源：教学月刊:小学版(综合) 年份：2020
建构科学概念是提升学生科学素养的基础。因此,教师要重视实现科学概念建构可视化的三个步骤:多角度充分观察,夯实概念建构基础;多层次展示思维,把握概念建构进程;多样化整理...
[期刊论文] 作者：张陈江,,
来源：新课程研究(上旬刊) 年份：2015
小学生科学探究活动中，教师应注重“得出结论”环节的指导，明确结论对于探究活动的重要意义，让学生学会正确、准确、完整地表述结论，切实提高学生的科学探究素养。...
[期刊论文] 作者：张陈江,,
来源：科学课 年份：2009
当我还在外地参加教研活动时,学校打来电话,要我准备两天后的一节公开课《摩擦力的秘密》。时间很紧,而且身在外地,怎么办呢?说来也巧,身边正好有陆启威老师(江阴华士国...
[期刊论文] 作者：张陈江,,
来源：新课程研究(上旬刊) 年份：2014
在小学科学课探究活动中，收集实验数据、记录实验现象是常用的手段。从实验中获得的数据和现象，对于分析事物的特征和变化有着特别重要的作用。基于数据的定性、定量分析，能使我......
[期刊论文] 作者：张陈江,,
来源：新课程研究(下旬刊) 年份：2014
小学生学习科学的主要方式是经历教师精心预设的探究情境,充分调动感官和已有经验,获得对前概念的修正和补充,形成新的科学概念。所以,教师在设计学生探究活动时秉承的教学理...
[期刊论文] 作者：张陈江,
来源：师道 年份：2005
一、满眼是蜗牛这几天,整个校园到处可以看到三年级孩子忙碌的身影.他们都在忙着伺候蜗牛呢!行走在校园的小路上,满眼都是蜗牛.这一切不禁让我这个科学老师喜上眉梢!...
[期刊论文] 作者：张陈江,
来源：教学月刊·小学综合 年份：2015
小学生的科学探究活动通常开始于某一个科学问题。在好奇心和求知欲的内在驱动下，对这个问题进行分析，提出有一定依据且存在可能的对结果的猜想，这就是假设。假设环节在学生的科学探究活动中起到承上启下的连接作用，根据研究对象的不同，假设可以分成预测性假设、相关......
[期刊论文] 作者：张陈江,,
来源：中小学教材教学 年份：2017
小学生科学概念的建构通常需要在一定的教学情境中通过具体探究活动的体验来实现。通过具体课例的比较研究,阐述了创设贯穿课堂始终的完整教学情境和精简探究环节更符合学生...
[期刊论文] 作者：张陈江,,
来源：教学月刊小学版(综合) 年份：2015
科学探究是科学学习的中心环节，一个完整的探究过程一般包括“提出问题、猜想假设、制订探究计划、观察、实验、制作、收集整理数据、得出结论”等环节，其中“得出结论”环节是......
[期刊论文] 作者：张陈江,
来源：中小学课堂教学研究 年份：2018
有的小学生随着年级的升高,对科学学习的兴趣和热情往往会下降,在科学知识学习过程中不能发现科学学习的现实意义和价值。在'杠杆的科学'一课的教学中,教师通过劣构...
[期刊论文] 作者：张陈江,
来源：小学科学·教师版 年份：2014
一直觉得科学探究对于学生来说，不仅仅是单纯的动手操作。为此，我愿意花上足够多的时间让他们在动手之前，独立思考、合作探讨、充分表达、仔细倾听、相互补充，直到形成一个相对较完善的实验方案。我坚信在这个比较漫长的过程中，大多数孩子应该对这个方案能加深理解，从......
[期刊论文] 作者：张陈江,
来源：探秘：科学课 年份：2010
一、制作材料25cm×15cm×2cm木板一块、40cm长较粗铜芯漆包线两根、细铜芯漆包线150cm、图钉若干个、导线若干、铁皮易拉罐一个、5号电池一节、磁铁一块、双面胶、...
[期刊论文] 作者：张陈江,,
来源：科学课 年份：2010
我和孩子们有个约定，每次上科学课，他们都要提前两三分钟在自己教室门口整队，然后在课代表的带领下有序地进入实验室。同样，我也提前两分钟在实验室门口等着他们。...
[期刊论文] 作者：张陈江,,
来源：科学课 年份：2010
不久前参加了一个教学比赛，地点在一个开发区学校的新校区。据说学生都是乡下孩子，见的世面不多，所以可能课堂氛围不会很活跃。刚听到这个情况，我有些不以为然：我是农村学校的教师......
[期刊论文] 作者：张陈江,
来源：湖北教育：科学课 年份：2015
假设环节在学生的科学探究活动中起到承上启下的连接作用，根据研究对象的不同，假设可以分成预测性假设、相关性假设和因果性假设。在小学阶段的对比实验中，需要学生做出的主要是......
[期刊论文] 作者：张陈江,
来源：湖北教育：科学课 年份：2014
科学探究对于学生来说，不只是单纯的动手操作，我们应该给学生足够多的时间，让他们在动手之前，独立思考、合作探讨、充分表达、仔细倾听、相互补充，直到形成一个相对完善的实验方案......
[期刊论文] 作者：张陈江,
来源：小学科学：教师 年份：2014
《是真的吗》是一档由中央电视台财经频道研发的大型互动求证节目。通过各大新媒体共同互动求真,对网络流言进行专业验证与权威实验,为国人探求真相。每期节目由脱口秀、真相...
[期刊论文] 作者：张陈江,
来源：考试周刊 年份：2014
教完了一届六年级学生，又迎来了几个新的班级。当我第一次走进五（2）班的时候，迎面走来的班主任笑着说：“这回好了，有你来教他们科学，刘小米一定开心坏了。”虽然没来得及细问，不过，刘小米这个名字我记住了。 第一课，我做了自我介绍。我看到倒数第二排有个男孩的眼神特......
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