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[期刊论文] 作者：毛光寿,,
来源：师资培训研究 年份：2005
教师专业发展问题是国内外教育研究的热点。教师的专业发展主要集中在教师专业素质的提升上。专业知识、专业技能和专业情意的水平是构成教师专业素质的主要部分。据此，本文提......
[期刊论文] 作者：毛光寿,
来源：教学月刊·中学版（教学参考） 年份：2011
随着课程改革的不断深入，学生的主体地位在课堂教学中逐渐得到了体现. 教师的角色也由知识的传授者转向了学生全面发展的组织者、引导者和合作者． 生成性教学，正是在这一改革浪潮中被推到了前沿，成为共同关注的话题． 杜威认为教育即生长，教育就是经验持续不断地改组或......
[期刊论文] 作者：毛光寿,
来源：浙江教学研究 年份：2004
20世纪60年代以后，随着国际终身教育思潮的兴起，世界范围内教育改革的不断深入以及对教师质量要求的不断提高，教师的专业发展已成为国际师范教育改革的核心。成为国际教育界的研......
[期刊论文] 作者：毛光寿,,
来源：中学教研(数学) 年份：2008
学会编制数学习题和进行科学灵活地数学命题要成为数学教师的一项教学基本功．数学教师在备课、上课、考试命题和从事教学研究的过程中需要改编旧题，创造新题，编制各种例题、练习......
[期刊论文] 作者：毛光寿,
来源：中学数学教学 年份：2004
先进的教学理念，只有让教师与其具体的实践情境和经验研究结合起来，才能得到有效的应用。新课程理念促使教师在教学实践中对其做出积极的回应。这种回应主要在于新课程理念如何......
[期刊论文] 作者：毛光寿,
来源：四川教育学院学报 年份：2004
学习是一个信息加工的过程。精制性复述是最有效的信息加工方法。精细加工的方式有多种，本文以初中数学教学片段为例介绍精细加工的方式。...
[期刊论文] 作者：金凤,毛光寿,
来源：浙江教学研究 年份：2005
教师只有根据自己的实际情况去创造性地使用教材，才能更好地体现新课程精神和理念，实现新教材所体现的课程目标。本文从教学内容、教学顺序、教学方法等三方面论述新教材的使用......
[期刊论文] 作者：金凤,毛光寿,
来源：数学教育研究 年份：2006
哈佛大学流传着一句名言：“教育的真正目的就是让人不断地提出问题和思考问题”．现代思维科学认为：问题是思维的起点，是创造的前提．因此，培养学生的问题意识，提高学生发现问题和解决......
[期刊论文] 作者：金凤,毛光寿,
来源：浙江教学研究 年份：2006
在“数学教师素质提升工程培训会”的一节观摩课上，教师用一个“醉汉进城”的故事导入课题时．学生的回答却超出了教师的预想，引发了大家的思考和讨论，本文作者提出了：（一）教师的备课......
[期刊论文] 作者：金凤,毛光寿,,
来源：太原大学教育学院学报 年份：2010
"教学机智"是教师在教学中应对和处理偶发情况,随机应变,因势利导,善于捕捉和发掘教育契机的能力与素质。它是师生对话情境下教师知识、能力、情感态度的超越性获得或发展,是...
[期刊论文] 作者：孙登,毛光寿,,
来源：高中数学教与学 年份：2013
圆锥曲线的定义、方程和性质,无不体现着代数形式与几何性质的和谐统一,其中存在的诸多定值问题也绝非偶然,而是由圆锥曲线的定义及特性所决定的.近年高考经常考到圆锥曲...
[期刊论文] 作者：毛光寿,陈重阳,
来源：数学教学通讯 年份：2005
数学作文是指关于叙述、创作或研究有关数学情景问题的文章，数学作文反映的是某一数学问题的见解、观点或研究结果等，它是在老师的指导下学生独立(或小组合作)完成的“原创”文......
[期刊论文] 作者：孙登,毛光寿,,
来源：中学数学研究 年份：2012
圆锥曲线的问题无不体现着代数形式与几何性质的和谐统一.其中,诸多的定值问题也绝非偶然,而是由圆锥曲线的定义及其特性所决定的.正因如此,探索圆锥曲线的定值问题,并将...
[期刊论文] 作者：金建平,毛光寿,
来源：数学教学通讯 年份：2005
1教学背景 随着新课改的不断推进，评价方式也在发生着不断的变化．因为学生的身心发展是不平衡的，因此评价也不能一刀切，而要注重知识、能力和情感的形成过程．研究和测验表明：95％以上......
[期刊论文] 作者：周瑛,毛光寿,,
来源：中学数学研究 年份：2009
数学思想方法是数学的精髓与灵魂。线性规划的内容蕴涵着数形结合思想、最优化思想、算法思想、函数与方程思想、化归思想、动态思想和建模思想等。学生在这些思想的引导...
[期刊论文] 作者：全建平,毛光寿,
来源：中学数学月刊 年份：2005
1 教学背景随着新课改的不断推进,评价方式也在发生着不断的变化.因为学生的身心发展是不平衡的,因此评价也不能一刀切,而要注重知识、能力和情感的形成过程.研究和测验表明:...
[期刊论文] 作者：林秀,毛光寿,
来源：数学教育研究 年份：2006
1案例背景张曼，何许人也？他既不是数学家，也不是数学教育家，甚至连数学教师也不是，他只是一个普通的初二学生．这个“定理”的得出实属偶然．但是，这个案例，却给我们许多启示．......
[期刊论文] 作者：朱新余,毛光寿,
来源：数学教育研究 年份：2006
《全日制义务教育数学课程标准》在其基本理念中阐述道：“不同的人在数学上得到不同的发展”．所谓“不同的人在数学上得到不同的发展”就是指数学教学应当面对每一个学生，适应每......
[期刊论文] 作者：李子法,毛光寿,
来源：中学数学教学 年份：2005
设计理念:新课程教学改革的实质是以学生的发展为本,把学习的主动权还给学生;每位学生都能够在数学活动中动手实践、自主探究、合作交流;有机会发表自己的见解,体验学习数学...
[期刊论文] 作者：李子法,毛光寿,
来源：中学数学教育：中学教师版 年份：2004
课堂教学是我国最普通、最基本的教学形式．提问是课堂教学中教师和学生相互交流的途径和方法．数学教师课堂提问技能的高低，直接影响着学生的思维方法与教学效果．课堂提问的设计是......
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