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[期刊论文] 作者：郑春夫,,
来源：七彩语文(教师论坛) 年份：2012
第一步:做准备——让摘抄"有备而来"。一是思想上的准备。通过名人读书的故事,让学生明白摘抄对于积累知识、拓展知识面的重要性。二是物质上的准备。选用活页式的硬皮摘...
[期刊论文] 作者：郑春夫,,
来源：小学教学参考 年份：2009
近些年,为提高课堂教学效率,我把目光投向容易被忽略而又非常重要的每篇课文后面的习题,并进行了一些有益的尝试,取得了较好的效果。一、对照课后习题,确定教学目标教学...
[期刊论文] 作者：郑春夫,,
来源：小学语文教学 年份：2009
说课,是教师把自己对课程的理解、教材的分析、学情的把握、教学方法的选择、教学过程的预设及其理论依据,向同行或者专家学者表述的过程。说课是展现教师教学思...
[期刊论文] 作者：郑春夫,,
来源：教学与管理 年份：2014
一、生成性评价是生成性教学视野下的评价形态1.生成性教学是当今教学的主导思维美国著名哲学家、教育家杜威最早将生成哲学与教育教学联系起来,他在《民主主义与教育》中提...
[期刊论文] 作者：郑春夫,,
来源：现代中小学教育 年份：2015
新课程实施以来,为改变课堂教学＂耗时多、收效低＂的教学现象,＂有效教学＂这一关键词进入我们的视野。有效,是课堂教学的应有之义。审视当前的语文教学,无效的提问,无效的情境,无效......
[期刊论文] 作者：郑春夫,,
来源：江苏教育研究 年份：2014
生成性坪价基于构建动态生成的课堂的需要，旨在促进个体生命的生长，是对教育本质的观照．生成性．评价具有评价对象的主体性、评价双方的对话性、评价过程的伴生性等特征。生成性评......
[期刊论文] 作者：郑春夫,,
来源：中小学教师培训 年份：2015
生成性评价对于构建"动态生成"的课堂具有积极意义。课堂是动态发展的,教学过程处于不断变化之中,生成性评价具有非预见性。基于生成性评价的实践可能,课前准备既需要预设学...
[期刊论文] 作者：郑春夫,,
来源：教学与管理 年份：2015
小学语文教学中,适时、恰当地运用图片资源,能优化教学效果,有利于教学目标的达成。但是,如果运用不当,则不仅不能"辅助教学",还会干扰、影响学生的学习。一、"先声夺人"...
[期刊论文] 作者：郑春夫,,
来源：内蒙古教育 年份：2010
"引读"立足教师的引,学生应引而读。在阅读教学中抓住那些内涵丰富的句子"施引",让学生反复吟咏,能营造和谐的课堂氛围,激发学生阅读的兴趣,理解文本的深层内涵。...
[期刊论文] 作者：郑春夫,,
来源：江苏教育研究 年份：2010
前些天,与一帮友人游玩连云港花果山。导游的"导游"艺术令我折服,课堂教学,我们可以向导游学什么?一向导游学"引发期待"。刚到连云港境内,当地的导游便上了我们的车。一...
[期刊论文] 作者：郑春夫,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2014
关注文体特征,把握不同文体的特殊性,发现不同文体独特的教学价值,并依据文本研制教学目标,确定教学内容,选择适切的教学策略,才能真正提升阅读教学的品质。以寓言为例,其文...
[期刊论文] 作者：郑春夫,,
来源：教育研究与评论(课堂观察) 年份：2015
《厄运打不垮的信念》是苏教版小学语文五年级上册的一篇课文,讲述了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史《国榷》的故事,表现了谈迁在逆境中不屈不挠的坚强意志和持...
[期刊论文] 作者：郑春夫,
来源：广西教育·A版 年份：2014
【关键词】阅读教学 质疑 案例 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2014）03A- 0086-02 教师在阅读教学中设置质疑问难的环节，有利于培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。然而，部分教师因为教育教学理念和教学行为的错位......
[期刊论文] 作者：郑春夫,
来源：语文天地：小教版 年份：2014
【正】一、高段词语教学的几个现象现象一:"按部就班"。在高年段第一课时的语文课堂上,对生词的教学,许多教师常常是按部就班的"读词—辨写—组词—说意思",学生则跟着老师原...
[期刊论文] 作者：郑春夫,,
来源：湖南教育(语文教师) 年份：2007
一、感悟式对话。教学《最大的麦穗》时,教师让学生在熟读课文的基础上再潜心会文,与"苏格拉底对话"。学生生发了许多美丽的感悟。生:苏格拉底要求其弟子去摘一个最大的麦穗,...
[期刊论文] 作者：郑春夫,
来源：教学月刊：小学版（语文） 年份：2015
图片形象直观,学生喜闻乐见。语文教学中,适时、恰当地运用图片资源,能优化教学效果,有利于教学目标的达成。但如果运用不当,不仅不能＂辅助教学＂,还会干扰、影响学生的学习。一......
[期刊论文] 作者：郑春夫,,
来源：中小学教师培训 年份：2006
每学期，许多学生都会买一些教辅用书，这些教辅用书的最后大多会给出习题答案。笔者发现，很多教师为防止学生抄袭答案，就让学生把答案撕下来交给老师，剩下的习题留给学生做。......
[期刊论文] 作者：郑春夫,
来源：中国基础教育 年份：2011
最近读了一篇论述当前教学中“伪合作”、“伪表演”、“伪尊重”、“伪评价”的文章，感触颇深。反思语文阅读教学，也存在着一些独特的“伪现象”，下面所列几种较为常见，但很容易......
[期刊论文] 作者：郑春夫,
来源：教育研究与评论：小学教育教学 年份：2015
思维是智力认识结构中的核心因素。语文课程标准特别强调“发展思维”。检视语文课堂,教学目标繁复化、教学内容文本化、教学过程技术化、课堂问题琐碎化等不当的教学行为,造...
[期刊论文] 作者：郑春夫,
来源：中小学教学研究 年份：2011
阅读教学中“质疑问难”环节的设置，不仅有利于培养学生“质疑问难”的能力，还能培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。然而笔者发现，阅读教学中许多的“伪疑”，白白地浪费了教学时间，很大程度上导致了阅读教学的低效。 一、课题导入—“无疑中寻疑”......
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