“问题连续体”相关论文
初中作为素质教育的一个阶段，在一定程度上对学生的培养和综合能力的提高具有非常重要的作用。数学在整个教学过程中，既是对小学学习......
高中历史专题史教学内容时间跨度之长、需要探究的问题之多，是教师必须面对的实际问题。尝试把“问题连续体”引入高中专题史教学，使......
【摘要】在问题连续体的教学设计中，要特别关注的是，如何根据学生的实际认知水平，引导学生把认知水平逐级提升，并有目的地把问题类型从......
课堂提问是一种设疑、激趣、启思的教学方法。提问既要关注知识层面，又要关注思维层面。在初中英语阅读教学中，教师通常会通过一系列......
<正>“问题连续体”理论由美国亚利桑那大学June Maker教授在完善前人研究的基础上提出,就是把问题按解决该问题所需的创造性的程......
“问题连续体”教学模式,是为了顺应我国新一轮课程改革要求而提出的,在高中生物教学中采用“问题连续体”教学模式,以连续性问题......
从封闭性问题向半开放性问题、开放性问题转化，这是“问题解决”教学改革中实现的第一个飞跃。走进“问题解决”教学的规范领域则将......
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在“问题解决”教学“问题连续体”的教学设计中,教师应根据学生的实际认知水平,引导他们逐级提升认知水平,并有目的地把问题类型......
在“问题解决”教学“问题连续体”的教学设计中,要特别关注的是,如何根据学生的实际认知水平,引导学生把认知水平逐级提升,并有目......
论述多元智能的“问题连续体”理论的5类问题类型以及建构主义“探究一互动”的含义,在化学实验教学设计过程中,根据学生的智力发......
"问题连续体"以"‘问题定义’为中心,以‘方法’为中介,以‘答案’为结果",根据解决问题的情境把问题划分为具有五个层次的"问题分......
