《赶海》相关论文
文本优美的文字魅力无穷,它引领着读者迈着愉快的脚步走入并陶醉其中,感受着字词句里透出的生活气息.在美文熏陶下大胆表达情感,学......
【摘要】今天，我们跟着小作者去赶海，领略了抓海星、捉螃蟹、捏大虾的乐趣，其实赶海的乐趣又何止这些？本文再现了《赶海》一课的教学过......
做了近20年的小学语文老师,却常常在课堂上觉得很尴尬。学习《让我们荡起双桨》时,只能用美丽的图片和动听的音乐营造氛围,让学生......
课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。有效的课堂提问能轻松地引导学生......
【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受“我”童年时赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。 ......
教学案例片断一原文：“我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”——《赶海》师：你们......
《赶海》一课当学生领悟到赶海的乐趣后．便进入了第四自然段（太阳偏西了．赶海的人们三三两两地离去．喧闹的海滩渐渐恢复了平静．只有海鸥......
我校承办了一次全市的语文教学竞赛活动，参赛选手借班上课，各展其能，精心设计每一教学环节，“布置作业”这一环节更是别具匠心。课题《......
上《赶海》课伊始，旋律悠扬的《赶海的小姑娘》在教室里响起，孩子们不由自主地跟着哼唱。 师：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海......
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......
教学设计教学要求1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会10个生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。3.通过联系......
<正>布雷默说:"真正的快乐是内在的,它只有在人类的心灵里才能发现。"语文教材中的很多文章本身就非常有趣,学生爱看、爱读、爱说......
<正>在我校的常态课观摩活动中,两位老师分别执教了苏教版第6册《赶海》的第二课时。大致相同的教学流程,却产生了迥然不同的教学......
期刊
<正>一用关键词,概"趣"生"趣"师:上节课,我们初步学习了《赶海》。同学们,还认得这些词语吗?(出示)暑假舅舅兴奋趣事海星螃蟹大虾......
<正> 在一次语文研讨活动中,我执教了《赶海》一课,学生通过“谈趣、品趣、演趣、写趣”,享受了语文学习的快乐。主要教学情节如下......
<正>以下是在对苏教版第6册第11课《赶海》集体备课后,两位老师分别执教的随堂课中的三个重点板块的教学片段,现对它们对比评析,并......
<正>最近,扬州市小学语文名师工作室组织了一次主题研讨活动,笔者主讲了《赶海》。下面就这节课的教学谈谈中年级第一课时教什么、......
<正>一、语文意识下的"这一课"《赶海》是苏教版三年级下册第三组的第一篇课文,记述了"我"童年时跟舅舅去赶海的事,生动展示了赶海......
<正>什么是教学内容?从定义上来说,是"指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息"。教学内容总......
<正>一、教学目标的制订——联系学生的实际教学目标的制订,一要联系"课标",以学段目标为导向;二要关注文本,以文本特点为基础;三......
<正>【教学目标】1.知识与技能(1)能学会本课10个生字,两条绿线内的生字只识不写,认识1个多音字,理解生字组成的词语。(2)正确、流......
<正>【教学内容】苏教版国标本三年级下册第四单元课文《赶海》【教学采撷】片段一:(出示:捞、摸、捏、抓、捡、捉)师:读读这组词......
<正>一、读——贯穿全课,层次分明初读:难读的句子找出来,同桌交流。交流难读句子的时候,奚老师相机插入对"束手就擒"一词的理解;......
<正>2011年版《语文课程标准》强调了写字教学的重要性,在写字教学建议中新增了一条关键性建议:"第一、第二、第三学段,要在每天的......
<正>朱自强教授说过:"语文教育应回到儿童本位的立场上来。"在小学语文教学中,我们应该坚定"儿童本位"的立场,即:从儿童的视角出发......
