变式图形相关论文
【正】 一、前人的研究和我們的初步調查結果 苏联的心理学者曾对几何教学心理学进行过大量的研究。他們主要是研究解題和証定理时......
本研究对横-竖错觉和M?ller-Lyer错觉图形的结构成分与视错觉的规律进行了较为系统的实验研究与细致的分析。 实验结果表明: 诱导......
三谈平面几何命题结构──“双垂线三角形”及其变式图形的作用梁广忠在《天津教育》１９９０年第九期和１９９２年第九期上，笔者两次撰文，谈了自己对......
提高全民族素质,培养跨世纪的开拓创造型人才,是新时期教师的历史使命.九年义务教育初中数学教学大纲明确指出:“初中数学是义务教......
平面几何概念图形的教学兰州市十四中杨砺几何概念都有相应的几何图形─—概念图形，概念反映了几何图形的本质属性。几何问题中涉及......
数学中概念、定理的教学既是重点,又往往是难点。学生常因对概念、定理只是一知半解,把本质特征和表示概念、定理的标准模型、图形......
我学中对学生加强变式训练,培养思维能力,是青浦县教改中一条成功的经验.平面几何教学如何加强变式训练?由于平面几何研究的是几何......
课本中的几何图形都是比较有代表性的,但这些图形并不能以一概全.若能对课本中的例(习)题图形进行部分或整体的拓变,会得出各种不......
1.在教学对顶角和部补角时,要注意些什么?答:(1)对顶角和邻补角的概念书中都是通过它们的形成过程引出的,因此,教学中必须结合图形......
解题教学是数学教学的重点环节之一。著名数学家哈尔莫斯认为:“问题是数学的心脏”,解数学问题是研究和学习数学的重要途径。因此......
【正】 一、引言变式是经心理学研究得出的一条教学规律,它是指教学中要适当变换提供给学生的各种学习材料的样式,以便改变学生观......
<正>新课程标准强调学生空间观念的培养.空间观念就是要求学生能根据几何形体的名称再现出它的表象.随着空间观念的累积,可以逐步......
<正> 学习的迁移,是教育心理学研究的一个重要课题。如何使学生在学校里的学习,能促进在学校以外的学习,而且在某种程度上能帮助学......
<正>教学内容苏教版《数学》二年级下册第84~85页。教学目标1.认识角的图形,知道角的各部分名称,能从图形中辨认出角。2.借助直观,......
<正>上学期,我公开执教了苏教版二年级下册"角的初步认识"这节课,而这是一节没有试教的课。不需试教,就敢"公开"?其实,我的教学底......
学生对水平放置的图形更为熟悉,而对没有水平放置的图形不太习惯。一方面是因为学生认知的思维定势,另一方面是学生更习惯于静态平......
<正>空间观念是在活动中逐步形成的,是从现实生活中积累的丰富几何知识体验出发,在经验活动的过程中逐步建立起来的。小学生发展空......
<正>心理学上有一条基本原理:迁移效应.在学习过程中,前面的学习对后面学习的影响称为"迁移效应".当学习甲对后面学习乙起促进作用......
【正】 問題 在几何概念的教学中,关于运用直接揭露本质特征的方法还是运用变式图形的方法較好的問題,在心理学界存在着一定的爭論......
变式教学是应试教育向素质教育转化的重要手段之一,具有培养学生灵活性,提高能力,“减负提质”等功能.下面就三方面浅谈变式教学的......
<正>4.2变式材料用于数学原理的发现与理解数学的法则、公式和性质,我们把它们统称为数学原理,也是数学对象的本质、变化规律的概......
<正>所谓图形"随意性"问题,是指题目给出的图形是针对一般情形呈现的,图形具有普遍性,此时我们可以根据题目中的图形状态,利用几何......
<正> 一、教学目标(一)认识与记忆1、认识并记住三角形的特征,懂得三角形的稳定性以及在实践中的应用。初步认识按角分类和按边分......
<正> 人们的逻辑思维有三种形式,即概念、判断、推理。要培养学生的逻辑思维能力,就要在这三个方面下功夫。我在平面几何教学中的......
对九年义务教育教科书初二《几何》中的尺规作图部分,从培养学生学习几何的兴趣和作图能力、拓宽思维思路作手,总结出了一套行之有......
<正> 在平几教学中,加强图形的变式训练,可培养学生的识图能力,可帮助学生正确掌握图形的性质,正确理解几何概念与定理。图形变式......
最近,国家教委曾组织力量,重点总结了上海市青浦县顾泠沅小组大面积提高教学质量的教改实验的经验,并准备令秋将在青浦县召开“学......
先进的教学经验,是中小学教师的宝贵财富,如何分析、总结、提炼它,使之上升为规律,这是教育科研方法中亟待突破的一大问题。本文作......
<正> 利用变式进行概念教学的方法曾有许多资料作过介绍,我们在几何教学中对这种方法的效果设计过对比分析实验。1.利用经验和已有......
一、研究的任务和方法概念乃是一种反映对象和現象的一般的并且是本质的特征的思维形式。概念的形成是在人类历史发展过程中进行......
