情·知教学相关论文
当代的数学课堂高效的主体是学生,教师应是学生高效学习的摆渡人,教师应当关注学生的终身发展,精心设计每一堂课,将“情”与“动”......
“学会学习”素养是中国学生必备的六大核心素养之一,引领着课堂教学的改革,其培育和落实也是广大教育工作者关注的焦点.在“情·......
“情·知教学”着眼于教会学生学习,而教会学生学习需要构建立体课堂.立体课堂的最大特点是以交流为中心,最大限度地给学生表现的......
[摘 要] “情·知教学”是由教育家冷冉先生于20世纪80年代初提出的一种教育思想。强调教学要将认知心理和情性心理辩证统一起来；教......
实施“情·知教学”要教学生学会完整的知识。教材中的知识可以分为事实性知识、概念性知识、原理性知识、方法性知识、价值性知识......
从比较分析的视角,试用现代脑神经科学的研究成果证明冷冉先生情·知教学的真实性和科学性,同时,提出了教师应用情·知教学思想实......
[摘 要] “情·知教学”的着眼点是“教会学生学习”。学习是“学”与“习”的统一，具体来说涉及两个方面：一是学习知识的“学”与“......
以高中物理“霍尔元件”的教学为例,谈基于“情·知教学”理论在课前、课中、课后的具体实施.......
义务教育英语课程标准提出,学生是学习的主体,英语课程需要根据学生身心发展和英语学习的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方......
内容摘要：情知教学作为教学论的一种，是研究教与学的关系及其规律、原则和方法的体系。目前，许多国家的教学都拥有具体的指导理论。对......
1982年,冷冉先生的《谈情·知教学》一文中,正式提出了“情·知教学”的主张,从教育心理学的角度阐述了教学中“情”与“知”的辩......
“情·知教学”是冷冉教授的教学思想,是对素质教育的优化也是对素质教育的建议,是大连各中小学科研的一个主要课题。其中课堂“立......
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情·知教学理论和非指导性教学理论是20世纪教学论发展中的两个著名学派,两种教学理论产生的时间比较接近,很多观点也比较相似。笔......
"情·知教学"是教育家冷冉先生提出的教学思想。情知教学理念下的"导学-自学-互学"教学模式,重在让学生"爱学"、"会学"和"学会",这......
“问题教学”是实施“情·知教学”的关键策略 ;“问题教学”必须对学生的问题采取“立体结构”的教学形式 ;“实际性”与“发展性......
:“情·知教学”是对我国古代优秀教育思想的继承和超越 ;是对建国以来基础教育所进行的深刻反思和所取得经验的总结与发展 ;在广......
“情·知教学”思想集中体现在课堂教学中实现的认知过程与情性过程的和谐统一 ,即“智力因素与非智力因素的结合” ,充分体现了马......
