故事创编相关论文
习作教学是小学阶段语文教学的重要内容，能有效传承中华优秀传统文化，大幅提升学生的语文综合素养。当前，小学作文教学普遍存在学生习......
在学前儿童故事创编课程中,结合项目教学法的优势,有利于引导学生在掌握故事创编理论知识的基础上,提升"讲、画、创、编"故事的......
“绘本”一词由国外引进,其作为一种新型的书籍,以低幼儿童为主要读者.绘本是儿童进行亲子阅读和自主阅读的重要读物.绘本的内容丰......
本文结合具体的幼儿园语言活动实践,总结了故事创编教学的策略:一是遵循幼儿年龄特点,恰当选择故事;二是尊重不同情感体验,教师有......
在物质生活美好的当今社会，人们越来越注重精神世界的丰富，尤其是幼儿的精神文化发展。通过日常的幼儿教育活动，我们n清晰地发现“讲......
3-6岁的幼儿期是孩子语言及想象力发展的一个重要时期。因此，如何在这一时期培养和发展孩子的语言能力及想象力就成为我们幼儿教师......
在学前儿童故事创编课程中,结合项目教学法的优势,有利于引导学生在掌握故事创编理论知识的基础上,提升“讲、画、创、编”故事的......
故事创编是幼儿园语言活动领域的一种重要的活动形式,其教学目的是发展幼儿的创造性思维和逻辑语言表达能力.在教学中,通过“围绕......
在幼儿园的语言教学活动中,故事创编是一种最为基本的指导策略,并且不同年龄幼儿的故事创编呈现出不同的特点,只有结合不同年龄段......
摘要：幼儿园故事创编活动对幼儿的语言表达能力、想象力都有着重要的意义。当前，幼儿园故事创编活动存在教师引导过度、合作创编实施......
案例一：《米菲在海边》之颠倒阅读 又到绘本阅读时间，今天我要和阅读区的孩子们一起欣赏《米菲在海边》这本充满童趣的绘本，请孩子......
为避免学生创作故事时出现千篇一律的现象,增加习作的趣味性,习作课可以“游戏”为载体,激发学生的想象力:让数字游戏构建想象的“......
随着社会对传统文化的重视程度越来越高,统编教材中古诗所占比重大幅提升,如何通过小学古诗教学提高学生想象力是当前小学语文教学......
在小学低年级英语教学中利用故事进行教学,可以提高小学生的学习兴趣.因为故事的内容是连贯的,它对于学生的知识学习、记忆及掌握......
秋天又来到了洛阳城。街道两边的树木被秋风一吹,树叶就像无数翩翩起舞的黄蝴蝶,纷纷飞落地面,像是给大地铺上了一层厚厚的地毯。......
客家地区广泛流传着“讨饭骨头圣旨口”的罗隐秀才传说,从石城县的传说在地化调查中可见,各地民间传说相似性、稳定性的表现主要有......
在小学阶段,文言文时学生语文学习中的重点和难点,教师要重视文言文教学,在实践中总结有效的教学方法,指导学生开展文言文故事创编......
语言故事创编活动,有利于提高幼儿的语言表达能力和思维想象能力,对幼儿教育具有深远影响。教师要根据幼儿兴趣爱好选择故事创编主......
《神奇的探险之旅》是小学语文习作系统中的新话题,教师在教学中应注意将其融入统编小学语文教科书的习作体系,找准教学起点,通过......
老师教我们唱《小天使之歌》时，告诉我们天使长了一对翅膀。我觉得很奇怪，就问妈妈：“为什么小天使要长翅膀呢?那天小姨叫我小天使，为......
雷龙就是打雷的龙，走路时特别响；霸王龙就是恐龙世界中的霸王；角鼻龙就是鼻子像角一样的恐龙；蛇颈龙就是像蛇一样的恐龙；甲龙就是假的龙......
“笛笛”，汽车开了，我看到一幅流动的画，小河里的鱼儿一跳一跳，像一只快乐的小猫，果树上的苹果像一盏红红的灯笼，宽宽的马路像一条黑丝带......
一、成长故事创编——儿童浓厚的故事情结几年前，以《男生贾里》《我要做好孩子》等作品为代表的成长小说风靡小学校园，尤其受到小学......
在日常生活中演绎和创编故事,是亲子阅读的有效途径。通过角色扮演、表演故事、游戏活动、创编故事等形式,鼓励孩子对阅读内容进行......
立足课堂,看见学习,看见改变。师"教"的行为发生变化,生"学"的路径也随之改变,老师退出课堂的"大舞台",把课堂还给孩子,让学习自然......
【摘要】幼儿故事〖HJ0.5mm〗创编作为未来工作岗位中必备的能力，是高职阶段学前专业学生培养过程中的一个重要环节。然而，因受困于......
故事创编和表演是幼儿非常喜欢的活动。它以游戏的方式呈现,增加幼儿活动的趣味,幼儿在宽松愉快的氛围中,依据已有的知识经验和生......
在幼儿园语言教学活动中,故事创编是一种基本的活动形式。5~6岁幼儿基于文学作品的故事创编活动,可以采取故事温习法(图示回顾法)......
成语是中华传统文中的一颗璀璨的明珠,学校为弘扬传统文化开展了成语文化特色校本课程.“成语故事创编”以成语故事为依托开发的语......
大班孩子已经具有丰富的想象力，并且开始懂得自编、自演故事。创意戏剧课程为这种能力的发挥提供了有效空间。本文以儿童戏剧《笑翻......
为避免学生创作故事时出现千篇一律的现象,增加习作的趣味性,习作课可以“游戏”为载体,激发学生的想象力:让数字游戏构建想象的“......
幼儿故事是对幼儿进行教育与知识传授的重要形式。在幼儿教学中,教师可以鼓励幼儿尝试展开故事创编活动,提高幼儿的创造力:让幼儿......
在幼儿园语言活动中,故事创编是一种基本的活动形式,它建立在幼儿理解故事并积累了大量知识经验的基础上,是对幼儿具有积极意义的......
故事创编以贴近生活、结构简单、语言口语化、情节连贯生动、富有想象力等特点,成为学生学写、乐写、易写的一种写作体裁。同时它......
通过实践组织幼儿故事的创编和表演,能提供一个自由、宽松的语言运用环境,促进幼儿语言运用能力的提高,让幼儿具有一定的口头表达......
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情境是知识的载体,是学生认知的桥梁,情境教学法具有陶冶情感和启迪思维的功能,许多科学教师在教学中都喜欢采用情境教学,通过创设......
幼儿故事创编教学是中、高职学前教育专业《儿童文学》课程教学的重要组成。教学中如何指导幼师学生产生故事内容,尤其是产生趣味......
在统编语文教材教学中,"故事创编"一类的习作教学,可以借鉴桌游理念和相关规则来展开。教师可以从主题的确定、情节的安排、人物的......
