整本书导读相关论文
在整本书阅读指导中,教师要做到心中有学生,使学生核心素养的主体归宿意识得到充分体现;心中有文本,让文本为培养学生的核心素养服......
初中语文整本书阅读的差异性、独立性、发展性和价值性都很强，运用增值性评价能关注每一个学生的发展，在阅读层面实现教育公平。但增......
整本书的导读可以分三阶段进行:读前的"激趣"、读中的"释疑"、读后的"总结"。激趣要找准阅读起点,推动学生走进整本书。释疑......
在整本书阅读指导中,教师要做到心中有学生,使学生核心素养的主体归宿意识得到充分体现;心中有文本,让文本为培养学生的核心素养服......
本节课意在引导学生理解《水浒传》的忠义思想,领会忠义思想包含、引发的矛盾冲突;引导学生分析水浒人物,初步探究作者创作上的矛......
众所周知,整本书阅读能够锻炼学生的思维能力,提升学生的阅读素养,但当前学生阅读碎片化、浅表化的现象较为严重。对此,教师在开展......
红色经典在特定年代发挥过教育、引领、鼓舞人们的重要作用,在信仰匮乏、物欲横流、世风浮躁的今天,具有重要的责任担当。通过名著......
众所周知,整本书阅读能够锻炼学生的思维能力,提升学生的阅读素养,但当前学生阅读碎片化、浅表化的现象较为严重.对此,教师在开展......
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出,普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程共18个学习任务群组......
当下的语文课堂既要关注课堂内外的有效对接和学生阅读品质的提升,又要与课程改革同步.学校可以书香校园的纵深化建设为出发点,以......
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2017年我有幸参加了烟台市语文优质课的比赛，授课课型是整本书导读课，导读的书是我喜欢的一本儿童小说《夏日历险》。静心回顾这一过......
摘要：体验互换是指教师在尊重学生体验的基础上，与学生以对话和倾听为主要手段，有序展示、交流多重角色的阅读体验，在浸润熏染中促成学......
近几年,初中名著整本书阅读悄然兴起,对于整本书导读可谓仁者见仁,智者见智。义务教育语文课程标准中,有"多读书,好读书,读好书,读......
《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出:“提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”这就把整本书阅读提到课程建设......
统编教材将名著的"整本书阅读"课程化,"名著导读"成为一线教师面临的重要课题。董红红老师执教的《<西游记>名著导读》,从三个方面......
随着整本书阅读的关注度越来越高,如何在导读一本书时,引导学生形成对阅读的美好期待,成为语文教师们迫切想要解决的新问题。整本......
义务教育《语文课程标准》明确提出要培养小学生"广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本......
从当前初中语文整本书导读的困境入手,厘清"知识"概念,谈纪实类文本基本阅读路径,结合李猛老师《红星照耀中国》的例子做适当评价......
整本书阅读现在受到越来越多的关注,如何优化导读策略,吸引学生阅读成为摆在一线老师面前的新课题。在众多的探索中,利用时间短、......
【教学目标】1.指导学生借助封面了解书名、作者、出版社等信息,借助目录了解本书有哪些故事。2.选取《没头脑和不高兴》的精彩片......
整本书的导读可以分三阶段进行:读前的"引读"、读中的"推读"、读后的"提读"。引读要找准阅读起点,驱动学生走进整本书。推读可促使......
文章论述了整本书阅读产生的背景和现状,在此基础上提出搭建整本书阅读阶梯的重要意义,阐述了搭建阅读阶梯的内涵,并结合教学实际,......
