识用结合相关论文
在识字教学中,要顺应学生的天性和认知结构,在浅知处点化,在错知处点化,在无知处点化,在兴趣处点化,形成顺势、克势与化势相统一的言语交......
小学语文识字教学中,教师要充分调动学生的生活经验,教给学生识字方法,通过编儿歌、顺口溜、猜谜语、找朋友的方法激发学生识字兴......
词串识字是独具魅力的识字课文类型。它的教学不应该停留在识字功能表面,而是要趣字打头,并在培养学生思维能力、审美能力、口语表达......
汉字是个万花筒,每个汉字都有丰富的内涵.因此,在识字教学中,要培养学生喜欢学习汉字的情感和主动识字的愿望,在趣味识字中培养学......
摘 要: 文章阐述了识字教学活动策略,介绍了教师应如何创设识字情境和拓宽识字途径,引导学生积极参与识字活动,发展和提高识字能力。 ......
《语文课程标准》指出:小学语文是一门重要的交际工具,是工具性与人文性的统一.识字教学是小学低年级语文教学的重要内容之一,它是......
新版课程标准指出:"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。"......
正确把握教材,理解课标、文本和识字要求,让学生具备较强的主动识字、趣味识字、独立识字能力;采取多样化、现代化教学手段,活化识字教......
《义务教育语文课程标准》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识......
本文立足于课程理念的精髓,深入浅出地分析了如何优化识字活动的策略,激发了学生自主参与识字活动的意识,并努力实现识用结合,以培......
《义务教育语文课程标准》提出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。......
文章从课程标准理念出发,提出教师应优化识字教学策略,创设多种识字情境引导学生积极参与识字活动,提高识字能力,增强识字效果,杜......