论文部分内容阅读
随着网络的普及，大量网络不良信息影响着青少年，成为信息社会的社会问题之一，探讨了如何使青少年具备应对网络不良信息的能力，在对部分高中生进行问卷调查的基础上，从高中信息技术课程的角度提出解决问题的一些建议。
高中生“应对网络不良信息”的现状调查研究
【摘 要】
：
随着网络的普及，大量网络不良信息影响着青少年，成为信息社会的社会问题之一，探讨了如何使青少年具备应对网络不良信息的能力，在对部分高中生进行问卷调查的基础上，从高中信息技术课程的角度提出解决问题的一些建议。
【机 构】
：
河北师大附中,石家庄050011 东北师范大学信息技术教育研究所,长春130024
【出 处】
：
中国教育技术协会
【发表日期】
：
2008年7期
其他文献
文中结合湖南省省级精品课程《多媒体CAI课件设计制作》的建设实践，介绍了如何围绕高等师范教育的培养目标、依据精品课程“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”的要求进行课程建设，包括精心组织教学内容、组建一流的师资队伍、设计完善的课程体系、出版高质量的配套教材、加强实践环节、创建良好的教学模式与方法、开发共享资源等。文中提出的精品课程建设的创新设计理念与建设思路可供同类高
随着信息技术与课程整合的不断加速，教育游戏软件也应运而生。文中提出了利用代码重用技术开发教育游戏软件的思想，并给出利用代码重用技术开发教育游戏软件的基本思路。
现阶段，有一部分高中信息技术教师在教学实际中，不重视课程目标中关于提升学生信息素养三个层面的目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。根据这些现象，该论文结合教学实习中的实例论述了信息技术教师深入理解课程目标的重要性，分析了影响教师对课程目标理解的因素，并提出了相应的改进措施。希望广大高中信息技术教师能够根据课程目标运用“三维一体”教学法提升学生的信息素养，引导学生在学习和使用信息技术、参与
《信息技术课程标准(实验)》的实施，使信息技术教师课程知识的重要性突显出来，信息技术教师只有不断地发展课程知识，才能充分行使新课标赋予他们的课程决策权利，保证信息技术课程实施的成效。由于信息技术课程本身与其他学科课程相比，无论从发展历史，还是从价值取向方面，都存在较大的差异性，信息技术教师的课程知识除了具有一般课程知识的共性之外，还具有一些不同的特点。所以，信息技术教师课程知识的发展需要一个长期的
新课改的实行带来了信息技术教育的春天，信息技术教师也逐渐引起人们的关注。本文在对山东省沿海地区的信息技术教师进行问卷调查的基础上，分析了当前信息技术新课改中存在的问题，并提出了几点建议，以期对今后的改革工作提供借鉴与参考。
主观题是信息技术课程总结性评价中存在的一种评价方式。本文从课程评价价值取向的视角出发，分析了主观题的价值并提出了在具体操作层面应用主观题需要注意的一些问题。主观题主要具有尊重学生差异，体现价值多元性和实现对问题解决过程的考查，过程与结果并重以及同时考查多个目标，体现评价的综合性等价值。在具体操作层面，需要注意信度与效度的控制、题目清晰程度的把握、评价成本等问题。
“推理与专家系统”是高中新课标《人工智能初步》选修模块中的三个主题之一，该主题的教学与认知学徒制教学模式下的知识观、技能观有着密切的联系。探讨认知学徒制教学模式在“推理与专家系统”主题中的实施，能为中学信息技术的一线教师开展该主题的教学提供借鉴与参考。
当前，在信息技术教师专业发展的研究上大都秉承一种总体化的思路，这种研究取向有良好的概括性却缺少一些关怀，也较少考虑被研究者的个性。用更关心的态度，把“信息技术教师整体应该怎样”的应然问题转化为“你实际怎样”的实然问题，可以更好地看到信息技术教师的现实境遇。以这种思路看来，信息技术教师个体专业发展问题在理论上与实践中存在相当的落差，这种落差客观上是由于信息技术教师整体专业化方向的不明确引起的，信息技
普通高中信息技术课程标准中体现了信息科学、信息技术与信息社会融合。但是，在信息技术与社会模块中，只涉及到较少部分信息社会的相关内容。因此，本文通过开展对信息社会前沿问题“信息公开”的相关调查和研究，了解高中学生“信息公开”认识现状，及学生对“信息公开”纳入课程的看法和建议，期望对信息技术课程内容的编制以及课程标准的修订提供参考和借鉴。