【摘 要】
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目前，在大多数小学课堂里，小组合作学习形式使用频率较多，然而小组合作学习的实践者们大多缺乏对这一学习形式的深刻认识，大多数操作过程都基于教师自身的经验水平，有的则把小组合作学习流于形式，致使小组合作学习无法正常发挥其有效性，从而也搁置了学生的发展。小组合作学习作为课程改革积极倡导的有效学习方式之一，很多教师都在课堂教学过程中采用。然而，真正将小组合作学习行之有效的开展，不是一件容易的事。比如学生个
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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目前，在大多数小学课堂里，小组合作学习形式使用频率较多，然而小组合作学习的实践者们大多缺乏对这一学习形式的深刻认识，大多数操作过程都基于教师自身的经验水平，有的则把小组合作学习流于形式，致使小组合作学习无法正常发挥其有效性，从而也搁置了学生的发展。小组合作学习作为课程改革积极倡导的有效学习方式之一，很多教师都在课堂教学过程中采用。然而，真正将小组合作学习行之有效的开展，不是一件容易的事。比如学生个体差异大，学习合作参与度就不均衡，有些小组角色分工不到位，没做好提前的准备就匆匆讨论，学生发言就没有中心，有的小组讨论的问题过于简单没有价值，合作时只是在浪费时间等等。
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物理源于生活，并最终回归生活，走向社会。新课程标准明确指出物理课程应引导学生明确物理学科知识与生活实际的密切联系，并求在课堂教学中让这一联系得到充分展示和体验。因此，在新一轮课程教学改革中，更进一步强化生活化情境教学，力求通过情境教学，使学生体验物理学科的科学价值和实用价值，掌握科学探究的精神和方法，进一步培养学生的创新意识。
近年来，在教育信息化的大潮下，微课以其独有的自身优势和特点迅速被关注，成为教育界的“宠儿”，其应用及研究越来越深入和广泛：从小学到大学教育，从普通教育到职业教育到处都能见到其“声、影”。从学生到老师，个个无“微”不至，从课堂到课外，处处“微”“微”动听。中等职业学校简称中职是承担学历性职业教育任务的机构，培养目标是应用型人才、具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业
新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本，发展学生的个性，促进学生和谐发展”。可见在新课程改革的求下，以往传统的填鸭式教育已不能满足人才培养的需，培养学科素养被提到重的位置上。初中历史虽然在初中教学当中并不是主教学科目，但是不可否认的是初中历史知识的学习对于学生的成长有着重的影响。
在新课改的大背景下，教師面临的挑战越来越严峻，现代化教育的概念应运而生。教育的现代化发展其中就包括对课堂互动性的构建与加强，传统的初中课堂的一贯授课方式是教师讲学生听的模式，所谓互动也仅存于提问与回答之中，这样的教学课堂效率比较低，大部分时候学生还很容易走神，难以做到真正掌握知识点，有了师生之间的互动，可以加深学生对课堂所讲知识的印象，从而有了一个比较具体的思维模型，提高听课效率。
随着社会的发展，国家对教育重视程度不断提高，素质教育成为当前教学发展的引航灯，在小学数学课堂中，加强学生创新能力的培养成为教学的重点，培养学生的创新能力是学生学好数学知识、开拓想象力的必经之路。数学是自然科学的基本课程之一，是人类文明的基石，在人类对客观世界的认知中时刻发挥着巨大的作用。而小学数学是我国义务教育中学生学习数学的基础，基础能否打好，将直接影响到学生之后学习情况的好坏。因此，学生和家长
中国的阅读教学,受制于统一考试制度,也难于放开手脚谋发展.2007年7月号《教育文汇》刊载的《自由阅读何时能自由》一文,针对中美儿童的阅读调查显示中国儿童的独立阅读年龄比美国儿童晚了四年,阅读量仅为美国儿童的1/6,而且近八成的中国学生没有时间阅读课外书,他们放不下手中的教科书,或者是一大堆的辅导性书籍.2007年5月9日《中国青年报》一篇题为《值得特别关注：中小学生课外阅读现状的调查与研究》指出
传统教学的过程中，教师往往把重点放在语法，听力和阅读理解等方面，相对于这些能力，写作能力的教学开始得晚，提高得慢。而事实上，在大多数的考试当中，无论是测试外语能力或是其他技能，通常都是通过学生的写作熟练水平来考量其知识能力的。无论是对于讲外语的人还是讲母语的人，写作能力都一样至关重。因此训练学生的写作能力需得到语言教师的关心和关注。那如何才能在阶段有效地提高学生的写作表达能力呢？这是研究人员一直在
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