【摘 要】
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情感如春风化雨,使教师走进学生的心灵深处,理解学生的感受,把握学生发展的规律,踏准学生生命的节拍,真正视学生的生命成长为教育的根本归宿.所以,没有情感,也没有爱,就没有教育、教学.考察现实中的教学活动,不难发现,仍存在着一种不合时宜的教学观念,它表现为偏重认知,忽视情感,把生动、复杂的教学活动囿于固定、狭窄的认知领域的窠臼之中,这不利于塑造学生健全人格和高尚情操.因此,应该将情感的理念纳入教学活动
【机 构】
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重庆市广益中学校 重庆 南岸 400060 重庆市珊瑚初级中学校 重庆 南岸 400060
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情感如春风化雨,使教师走进学生的心灵深处,理解学生的感受,把握学生发展的规律,踏准学生生命的节拍,真正视学生的生命成长为教育的根本归宿.所以,没有情感,也没有爱,就没有教育、教学.考察现实中的教学活动,不难发现,仍存在着一种不合时宜的教学观念,它表现为偏重认知,忽视情感,把生动、复杂的教学活动囿于固定、狭窄的认知领域的窠臼之中,这不利于塑造学生健全人格和高尚情操.因此,应该将情感的理念纳入教学活动的视野,并以此为生长点,向教学实际渗透、扩散,寻找情感因素和教学活动诸要素的契合点,探讨教学情感,开发教学资源,完善教学目标,深化教学改革,促进学生情感素质的发展.
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