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社会责任和战略性的全面ＱＣ
【出 处】
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第二届亚洲质量与可靠性大会
【发表日期】
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1993年期
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“KA—4B”系二棱皮大麦,春性幼苗直立,冬季叶色较深,耐寒性强,主茎11叶、株高85—90cm,株型紧凑,茎杆粗壮,后期熟相好,生育期比岗2(苏引麦2号)早熟2天以上。该品系由连云港
如何让我们的语文课堂教学回归“原生态”呢？我的看法是： 一、 让学生的情感回归“原生态” 每个人都有不同的情感，对同一个人和同一件事会有不同的认识、理解，同样，每个学生对文本也会有不同的感受。而我们的语文教师总喜欢让学生产生一样的情感，把自己对文本的理解、对文本的情感强加给学生。 比如《花瓣飘香》是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，讲的是一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，情节虽简单，但情真意
当前，有效教学研究已成为热点话题。我以为有效教学是精细工程，是系统工程，是科学工程，也是复杂工程，它需要教师在诸多环节中融进教学智慧钻进去、沉下去，尽量贴近《语文课程标准》和教材要求，贴近学生发展实际，贴近教与学的规律并顺其本质深入探究。全国小语会理事长崔峦先生指出，提高阅读教学实效性要抓住三个关键：即准确制定教学目标，精心选择教学内容，大力改进教学方法。我想就此谈一点个人的体悟。 定准目标
通过对新课程背景下的某些语文课堂进行深入的反思，不难发现，我们的课堂多了些新颖的形式，却丢失了一件宝贵的东西——有效。 【教例一】苏教版二年级下册《真想变成大大的荷叶》是一篇充满想象、洋溢童趣的优美诗歌。一位教师在执教时，引导学生对“清凌凌的小河”中的“清凌凌”进行换词训练，一学生竟把“清凌凌”换成了“黑乎乎”。教师随即抓住“黑乎乎”一词，向学生发问：“能说说为什么小河在你的眼里是黑乎乎的吗？”
张庆先生的话语直截了当，“堵不住繁琐分析的路，就迈不开语言训练的步”“简简单单教语文”“语文姓语，小语姓小”……这些话平淡之极、素朴之极，平和得不着痕迹，却一下子击中了你，接着便是沉吟良久，不自禁地想象先生的音容笑貌，沉思先生的思绪情怀，觉着先生就坐在身旁，善语如春，娓娓道来，眼前一片敞亮！ 我所认识的张庆先生，朴朴素素，罕见地清澈、纯粹和率真。这种朴素是先生沉潜的外现，蕴含着厚重、博大和无尽的
语文作为学习母语的课程，是进行人文教育极为重要的资源，这就要求教师在教学中充分挖掘语文学科中的人文因素，力求运用语文这个工具，以学生为本，以人为中心，启迪心智，陶冶性情。 【教例一】《第一次抱母亲》教学片段 师：母亲虽然这么轻，却承受着生活的重担。（多媒体出示句子：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我……去承受那么重的担子。”背景为母亲挑担图，生有感情地自由朗读） 师：母亲肩上挑的仅仅是100多