【摘 要】
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长期以来,教科书编写一直是遵循着学科知识的逻辑,但随着21世纪的到来,在面对信息社会所带来的前所未有的挑战下,这一传统的教科书编写理念也遭遇了亟待破解的困境,表现在:实践中最容易陷入到学科本位;在知识量剧增的现实下,教科书内容选择的难度越来越大;在对学生能力或素养的发展上往往力不从心.发展学生的核心素养不仅是当下国际教育改革的方向,也成为了我国课程改革的首要追求,当然也成为了教科书编写的重要理念.
【机 构】
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首都师范大学教育学院 北京100089 长江师范学院党委 重庆400700
【出 处】
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第四届海峡两岸及港澳地区教科书高峰论坛
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长期以来,教科书编写一直是遵循着学科知识的逻辑,但随着21世纪的到来,在面对信息社会所带来的前所未有的挑战下,这一传统的教科书编写理念也遭遇了亟待破解的困境,表现在:实践中最容易陷入到学科本位;在知识量剧增的现实下,教科书内容选择的难度越来越大;在对学生能力或素养的发展上往往力不从心.发展学生的核心素养不仅是当下国际教育改革的方向,也成为了我国课程改革的首要追求,当然也成为了教科书编写的重要理念.基于核心素养的教科书编写,要做到:把握核心素养实质,这是教科书编写的前提;围绕核心素养基本点,精心选择和设计教科书内容;重视并处理好两条编写路径的关系.
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