【摘 要】
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近十年来，我国进行了史无前例的数学课程改革，然而进步是缓慢的。所以数学教育工作者也认识到课堂教学改革的必要性，并努力向西方学习一些未经实践检验的教学理论，进行大规模的探索和实践。而数学课堂教学，尤其是高中数学课堂教学本身是一个复杂的过程，提高现有的高中数学课堂教学需要很好的研究基础和支持。因此基于现有的课程模式，我们必须结合所任教学校和高中数学学科实际，大胆实验，重点突破，不断反思不足和改进低效，
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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近十年来，我国进行了史无前例的数学课程改革，然而进步是缓慢的。所以数学教育工作者也认识到课堂教学改革的必要性，并努力向西方学习一些未经实践检验的教学理论，进行大规模的探索和实践。而数学课堂教学，尤其是高中数学课堂教学本身是一个复杂的过程，提高现有的高中数学课堂教学需要很好的研究基础和支持。因此基于现有的课程模式，我们必须结合所任教学校和高中数学学科实际，大胆实验，重点突破，不断反思不足和改进低效，必将极大地提高自身的教学水平，有力地促进自身教师的专业素质发展。
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