论文部分内容阅读
从“双基”到“三维目标”，再到“核心素养”，教育理念在不断更新，而核心素养的提出为学生的全面发展指明了方向，即教育最终的目标是使学生获得终身受用、全面发展的技能与品格，与终身学习理念不谋而合。爱因斯坦曾说：“教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。”
基于数学核心素养下提升小学教师教学反思能力研究
【摘 要】
：
从“双基”到“三维目标”，再到“核心素养”，教育理念在不断更新，而核心素养的提出为学生的全面发展指明了方向，即教育最终的目标是使学生获得终身受用、全面发展的技能与品格，与终身学习理念不谋而合。爱因斯坦曾说：“教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。”
【机 构】
：
福清市龙山中心小学
【出 处】
：
2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
【发表日期】
：
2019年7期
其他文献
在经济越来越发达、物质生活日益丰裕的现代社会，对工具主义和物欲主义的过度追求使人们的道德素质不断滑坡。即使是在被人们称之为净土的校园里，一些道德危机事件也层出不穷。学校一直被认为是对学生进行道德教育的主要场所，所以这些层出不穷的道德问题引发了人们对学校道德教育的思考。
21 世纪是知识竞争的时代，传统的教育教学模式已经不能满足社会发展的需求。目前由于长久来根深蒂固的“应试教育”的影响，中国教育界还广泛存在着过分注重分数，以考试结果至上的现象。被动地接受知识、死记硬背、题海战术仍然是学生主要的学习方式，而这些无疑会打击学生的求知欲，削弱其自主学习的能力，更不能使学生养成终身学习的良好习惯，亦无法真正实现培养和提升学生的实践能力和创新能力的教育目标。
随着我国社会主义新时代的到来，以及为顺应国际发展提出的“一带一路”构想的实施，我国高等院校主要承担起培育外语人才的重任，不仅数量需求大而且质量要求高，他们应当是具有中国情怀和国际视野，具备懂科学、跨文化、善思辨，能求同存异、开放包容，满足社会需要的英语应用型人才。
在日常生活中，我们每天都在接触各种各样的数据，如物价指数、气温变化等，和我们的生活息息相关。在购买商品时，我们经常会考虑性价比。而性价比的实质就是对商品价格、性能、品牌、工艺、材料等数据和指标的综合分析。
初中阶段是个体成长与发展的关键时期，既是个体生理、心理飞速发展、成熟的关键阶段，也是个体心理发展极具敏感性和不稳定性、易于出现问题的“心理断乳时期”“心理危机时期”。近年来，随着社会经济的发展，竞争压力日益激烈，越来越多的研究表明初中学生心理健康状况令人担忧，存在不同程度心理困扰(障碍)的学生比例逐年上升。
自60 年代中期以后,英语作为我国第一外语开始加以学习,80 年代以后,英语在中学课程中,特别是初中教育基本上,作为外语教学课程的必修课,英语地位在传统应试教育中逐渐提升。比如风靡一时的“李阳疯狂英语”可见当时对英语学习的流行,以及各类英语课外培训的兴起,也足以证明。
音乐情境教学是音乐课堂教学的一个重要教学方式。多样化的情境教学，是激励学生主动参与学习的根本保证，对培养学生情感，启发思维，发展想象力，开发智力等方面都能起到积极作用。情境教学可以针对小学生的心理年龄特点，创设优化的、充满情感的教学情境，激励学生主动参与到音乐学习过程中，提升学生音乐学习的兴趣。
随着国际化进程的不断加速，我国建筑业呈现出了快速发展的态势，建设项目从数量到资金都有了显著增加。这既对经济的发展起到促进作用，也给建设工程造价管理行业带来机遇与挑战。建筑行业的迅速发展带动工程造价行业的发展，而工程造价人员综合素质的提高是造价行业持续快速发展的基础和核心。
新课程的实施，无疑给课堂教学的改革吹来了缕缕春风。教师、学生和家长都在关注新课程的理念，关注新教材的变化，关注新的教学方式、学习方式的转变。随着课改的不断推进，我们应该摒弃应试教育，执行国家“减负”要求，推行素质教育。
我国义务教育段的传统数学教育历来成绩斐然，为世人所瞩目，为世界所公认。但传统教学随着时代的进步和发展，一些弊端也日益显现出来。这些弊端最主要表现在以下几个方面：一是以应试为中心，这是教育目标的认识和定位片面性的结果。教学围绕升学展开，考什么，教什么，练什么，忽视学生问题意识和数学素养的培养；二是以教师为中心，只强调教师的“教”而忽视学生的“学”，全部教学的设计理念都着眼于如何“教”，很少设计学生如