【摘 要】
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在小学数学课程上,学生的专注能力是提高课堂教学的重要基础,但对小学低年级的孩子来说,由于受到年龄和性格特征等原因的限制,其在数学课堂上的专注性常常不能集中。而"双有课堂"的本质便是打造有趣、有效的课堂教学模式,因此,在教学中,数学教师基于"双有课堂"思想,在小学低年级学生专注力的基础上开展课堂教学,可以更有效的提高数学教学效果。本章还就小学数学低年级学生课堂专注能力的养成问题展开深入探讨,并研究出
【出 处】
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对接京津——新的时代 基础教育论文集
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在小学数学课程上,学生的专注能力是提高课堂教学的重要基础,但对小学低年级的孩子来说,由于受到年龄和性格特征等原因的限制,其在数学课堂上的专注性常常不能集中。而"双有课堂"的本质便是打造有趣、有效的课堂教学模式,因此,在教学中,数学教师基于"双有课堂"思想,在小学低年级学生专注力的基础上开展课堂教学,可以更有效的提高数学教学效果。本章还就小学数学低年级学生课堂专注能力的养成问题展开深入探讨,并研究出相应方法。
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