众多研究者采用不同的实验范式对阅读障碍儿童的汉字识别和认知加工特点进行了研究，语言学层面的研究发现阅读障碍儿童在语音技能、正字法加工、快速命名等方面存在落后；而非语言学层面的研究越来越多的证据指向于工作记忆缺陷。工作记忆是对信息的短时在线存储和加工，其包含两个不同的模块以及中央执行机制。而工作记忆的缺陷究竟是一般性缺陷还是特异性缺陷，目前尚未有一致的结论。　　 本研究以对阅读障碍儿童而言心理频率较高的熟悉汉字作为实验材料，采用基于2-back任务记忆刷新实验，考察了阅读障碍儿童在高频汉字的字形、语音刷新是否落后。　　 综合文中三个研究可以得出以下结论：　　 1、阅读障碍儿童在各个任务上的基本反应时与正常被试没有明显差别；　　 2、阅读障碍儿童在字形、语音记忆刷新任务上的正确率均比正常儿童落后，表现为一般性缺陷；　　 3、阅读障碍儿童在不同刷新次数条件下的正确率没有明显差异，刷新较多次数时成绩并未明显下降，表明其缺陷在于较低的编码效率，与工作记忆容量、中央执行功能无关。