决策被定义为决策者面对不确定结果时,基于已有信息和经验产生多个备选方案,并对多个方案进行评估与选择的过程。有研究显示儿童的决策能力受到奖惩强化物的影响。金钱强化物与社会强化物对儿童决策的激励价值存在争议,导致这种差异的原因可能在于儿童的年龄和经济背景。农村留守儿童作为特殊群体,在不同强化反馈条件下,决策的心理加工可能有所不同。为了进一步探讨金钱奖惩和社会奖惩对农村留守儿童决策可能造成的差异。本研究选取农村留守儿童120名（小学二年级和五年级学生各60名）完成猜纸牌任务。实验一采用2反馈类型（获益、损失）×2年级（2、5）×2强化条件（金钱强化、抽象社会强化）三因素混合实验设计;实验二采用2反馈类型（获益、损失）×2年级（2、5）×2强化条件（抽象社会强化、教师具体强化）三因素混合实验设计。反馈类型和强化条件是被试内因素、年级是被试间因素,以反应时、正确-保持率（Win-Stay）、错误-转换率（Lose-Shift）为因变量。研究结果显示:在实验一中,留守儿童在金钱强化条件下决策行为更理性,（1）在反应时指标上,五年级儿童在金钱奖惩条件下比在社会奖惩条件下反应时更短,对金钱奖惩条件更敏感;相比金钱奖惩条件,二年级儿童在社会奖惩条件下反应时更短,对社会奖惩更敏感。（2）二年级儿童和五年级儿童决策偏好均倾向于获益条件,表现为获益条件下反应时小于损失条件下反应时。（3）在正确-保持率（Win-Stay）、错误-转换率（Lose-Shift）指标上,五年级儿童在获益状态下保持率高于二年级儿童,表现为倾向于选择保守策略,在损失状态下转换率高于二年级,具有偏好反转现象。在实验二中,留守儿童在教师面孔强化条件下决策行为更理性,（1）在反应时指标上,二年级和五年级儿童在教师面孔强化和卡通面孔强化条件下的反应时均不存在显著差异;（2）教师面孔和卡通面孔在获益条件下的反应时小于损失条件。（3）在正确-保持率（Win-Stay）、错误-转换率（Lose-Shift）指标上,教师面孔在获益状态下保持率高于卡通面孔;五年级儿童在损失条件下,转换率高于二年级,表现为在损失条件下决策方式更冒险。本研究结论为:（1）五年级留守儿童在金钱强化条件下的决策行为更理性,二年级留守儿童在社会强化条件下的决策行为更理性。（2）五年级留守儿童在奖惩条件下能够更好的理解概率做出决策。（3）在获益情境下,教师面孔强化比卡通面孔强化更能影响留守儿童的决策行为。