我国全面二胎政策后,各地幼儿园的招生迎来上升期,且幼儿园的数量也在逐年增加,幼儿园的教师岗位需求上升。幼儿园教学在“去小学化”的要求下,体育教学与活动的形式、内容逐渐增多,同时幼儿园师资队伍架构发生变化。针对幼儿园教学与师资岗位的需求日益增强,高校相关专业（学前教育专业与体育教育专业）在课程设置上应当主动适应幼儿体育教育发展的需求。本文运用文献资料法、访谈法、调查问卷法、数理统计法等研究方法,对广州地区十六所幼儿园开展体育教学与活动现状以及师资情况进行调研,同时对广州地区五所普通本科高校学前教育专业与体育教育专业的幼儿体育课程设置情况进行调研。其中包括幼儿园开展体育教学及活动内容以及师资架构,高校相关专业的幼儿体育课程类型以及考核形式等。在符合幼儿师资队伍建设及学前体育教育事业发展需要的基础上,探讨调整高校师范专业学习幼儿体育课程设置的策略。结论如下:1.幼儿园师资队伍有专职或兼职负责幼儿园体育教学与活动开展的专岗教师出现,对体育相关专业背景的专岗教师需求日趋紧迫。幼儿园开展幼儿运动项目主要包括幼儿篮球,幼儿足球以及幼儿体操等。2.高校学前教育专业均开设幼儿体育课程,而体育教育专业均不开设幼儿体育课程。部分高校学前教育专业的幼儿体育课程非体育相关专业教师授课。各高校学前教育专业在幼儿体育课程的学时学分差异性较大,学前教育专业的幼儿体育课程的技术学科课程模块上幼儿球类相关课程设置较为薄弱。师范专业幼儿体育课程设置缺乏参考标准。3.相关专家建议师范专业幼儿体育课程类型以专业必修与选修课相结合较为合理。设置的课程中幼儿体育理论学科模块的课程设置应包含学前体育教育法,人体解剖生理学、幼儿体育游戏等基础理论课程。幼儿体育的技术学科模块的课程设置上需要包含操舞类,球类,体能类（田径等）等课程。高校师范专业的幼儿体育科课程的设置上缺乏统一性,高校之间在幼儿体育课程设置上差异性过大。教育部可针对幼儿体育教育事业的发展需求,提供学前教育专业与体育教育专业的幼儿体育课程设置统一参考的课程设置方案或指导纲要。同时根据幼儿园师资队伍架构发展需要,教育部可适当出台相关指导意见或相关政策,促进幼儿师资队伍的发展。