英语阅读是初中英语教学的重点,是提高学生语言理解能力的有效方式。传统的英语阅读教学过多地注重对字、词、句以及语法的讲解,这种教学模式有助于提高学生的基础语言能力,但它忽视了对文章整体结构的分析,不利于学生综合运用语言能力的发展。义务教育英语课程标准(教育部2011)注重对学生语篇能力的考察,基于语篇的阅读教学可以满足课标的要求。语篇分析理论认为语篇是语言的基本单位,其中语篇宏观结构,微观结构被认为是语篇分析的主要理论。本研究以这两个理论为基础,采用语篇分析法进行实验,引导学生从文章的整体出发,促进学生有效地理解篇章结构,培养学生获取与分析信息的意识,提高学生运用语言的综合能力。目前,国内外已经有许多关于语篇分析理论与英语阅读教学中的研究,但大部分的研究集中在大学,有关中学生的研究较少。本文以语篇分析理论为基础,结合教学实验,把语篇分析理论应用于初中英语阅读教学中。本研究试图回答研究下两个问题:(1)语篇分析阅读教学对学生的阅读技巧有怎么样的影响?(2)语篇分析阅读教学能否提高初中学生的阅读成绩?本研究以山西吕梁蕴华国际双语学校初三年级3班(对照班)和4班(实验班)作为研究对象,以问卷和测试为工具,对实验班进行了为期4个月的研究。研究过程包括四个阶段,阅读理解水平前测阶段,语篇分析理论应用阶段,阅读理解水平后测阶段和数据收集与分析阶段。为了了解学生阅读成绩与阅读技巧在实验前后的变化,笔者分别在实验前后对学生进行了测试与问卷。实验阶段采用对比实验法,实验班采用了以语篇分析理论为基础的教学模式,引导学生从语篇体裁,语篇衔接与连贯方面分析文章,而对照班采用传统的以字词句为主阅读教学法。通过研究可以发现:语篇分析理论对学生的阅读技巧有积极的影响,学生在阅读中可以运用基于语篇分析的阅读技巧;实验后,与对照班相比,学生的阅读成绩高于对照班,语篇分析理论可以提高学生的英语阅读成绩。这些结论为以后语篇分析的研究提供了参考。本研究也存在一定不足,研究时间较短,研究方法单一,研究对象少。