教师专业化、新课程改革及素质教育迫切需要高素质教师,教师培训是提高在职教师专业素质的重要途径。四川省小教中心面向农村小学教师“基地校培训、送教下乡、现场培训视导”的培训方式取得了阶段性成果,促进了教师专业发展。但这积极的尝试,在培训系统规划、培训原则、培训保障、培训评价等方面矛盾突出;为了更科学规划、持续指导农村小学教师培训,对本课题进行研究具有极其重要的现实意义。本文以四川省农村小学教师培训的主要方式及存在的问题及对策为研究对象;综合运用文献法、比较法、调查法等,对四川省小学教师培训方式提出建议和对策。本文首先概述了研究背景和中小学教师培训面临的新形势,并对国内外中小学教师培训的主要方式进行梳理。接着,以四川省小教中心为例,重点分析了“基地校培训、送教下乡、现场培训视导”培训方式的特征,为四川省农村小学教师培训寻找实践依据。在理论和实践依据分析的基础上,着重讨论了优化农村小学教师培训方式的建议和对策:(1)坚持理论联系实际原则;开放性、多元化原则;层次性、阶段性原则;(2)加强组织保障、内容保障、制度保障;(3)灵活性与实践性相结合;提倡发展性、过程性评价;民主管理与自主评价相结合。