本文以“面向我的学生教学”为焦点,把教师专业成长与教育叙事研究相结合,通过梳理和分析初任思想政治课教师专业成长的特点、路径、影响因素等内容对初任教师的专业成长进行一个探讨和分析。本文大量运用了教育叙事研究法、文献研究法以及观察法,经验总结法等研究方法。探讨了初任思想政治课教师专业成长包括专业知识的成长、教学方法技能的成长,以及教学信念和教育理想成长等方面的内容得出以下结论:思想政治课教师专业成长过程是一个长期复杂动态的发展过程,成长的各个阶段有着一脉相承的共性和各阶段不同的个性。初任思想政治课教师在教育教学生活中首先要学会接纳自己,专业知识就像浩瀚的海洋,等待着我们去探索,专业成长之路不可能是一帆风顺的,在这一过程中我们首先要允许自己犯错误,勇于接纳自己,在此基础上才能得到专业领域的长足进步。其次就是要正视自己,要识别自己在专业成长过程中的优势和劣势,立足优势,寻找特长,扬长避短,以一专多能为目标,不断开拓新领域。最后就是要自信勇敢向前,没有人会阻挡我们成长的脚步,除非你自己不愿意成长。总之初任思政政治课教师的专业成长离不开自我驱动力和他驱力的结合。