新课程推行以来，学校对课程拥有了一定的自主权。结合地方优势和地方特色，校本课程大量出现，尤其是在经济发达地区，校本课程建设推进得如火如荼；但在一些欠发达地区的校本课程开发进程仍很缓慢，甚至很多地方还处于初期的摸索尝试阶段。对欠发达地区校本课程开发的研究，能够带动当地校本课程整体发展。选取S中学“国学礼仪”校本课程开发为个案研究，主要通过访谈法、问卷调查法和现场观察法对S中学“国学礼仪”校本课程的开发历程进行调研，主要包括校本课程开发的目标定位、内容选用、组织实施和评价反馈四个维度。发现该校校本课程开发呈现出在课程开发践行中的目标呈现与课程开发方案中的目标定位存在差距、课程内容选用主要以《孝弟三百千》为主、“礼仪”内容偏少、课程实施以讲解诵读为主以及侧重学生学习效果的评价反馈的开发现状。然后通过对课程开发现状的梳理和分析，概括出主要是由中考压力下的校本课程开发困境、师资力量培训未能到位、教育资源总量供给不足以及课程开发欠缺专业引领等导致该校校本课程在开发目标上只侧重显现学校特色、课程内容选用缺少学生需求的考量、课程实施缺乏合理有序规划以及将课程开发评价等同于课程学习评价等主要问题。最后通过对这些问题的深入分析，提出了相应的优化对策：从校本视角立足学生的个性发展，强化学生的全面发展，夯实教师的开发主体地位；以学生为本，基于学生的实际发展需求做好内容规划，丰富内容选择；从统筹视角通盘筹划校本课程开发内容、组织形式等各个环节，强化学校和教育行政部门的协同联动；以专业的视角厘清指向校本课程开发的评价规范，并进一步完善其中的课程学习评价体系。