生物科学素养是幼儿教师科学素养中的重要组成部分,本文试图对幼儿教师生物科学素养情况进行调查研究,同时对目前所存在问题进行分析,并提出切实可行的教育建议。本研究采用观察、访谈、问卷调查的形式,运用自制的《幼儿教师生物科学素养调查问卷》和访谈提纲对幼儿教师的生物科学知识、生物科学能力、生物科学方法、生物科学意识各方面情况进行调查,并采用统计软件分析。分析结果为幼儿教师教龄与幼儿园级别与幼儿教师生物科学知识呈显著相关；幼儿教师年龄、学历、学科背景、教龄的差异以及幼儿园级别的差异与幼儿教师生物科学能力有显著相关；幼儿教师学历和学科背景以及幼儿园级别与幼儿教师生物科学方法显著相关；幼儿教师年龄、学历、学科背景、教龄、职称以及幼儿园的级别对幼儿教师生物科学意识的影响不显著。针对上述现状提出切实可行的教育建议：职前改变招收模式、鼓励理科学生报考学前教育专业,对学前教育专业在校学生采用渗透式的教学模式,变革幼儿教师培养模式,启动“N+2”模式；入职面试时增加生物科学素养的考核,提高幼儿教师薪资待遇,吸引理科生入职；在职期间严格的培训与有效及时的反馈,结对子学习,树立终身学习意识并培养对科学的兴趣与热爱生活的精神。