在国家大力推动产业升级的战略背景下,培养高素质的综合性人才,是基础教育改革的重要目标,其中,教材是体现新课程理念的重要载体。在新版的教材当中,化学学科对于知识点的布局结构以及部分的内容进行了调整,工欲善其事,必先利其器,作为一名一线的高中教师,在积极拥抱变革的同时,必须在新教材投入使用之前对教材有充分的研究与认识。同时随着产业升级的脚步不断深入,科技强国战略对高素质人才的需求日益迫切,尤其是创新型尖端人才。纵观国际各国科技与教育的发展,以美国为例,STEM教育理念在其国家科技发展中发挥了重要作用,历届美国主要领导人都把STEM教育理念放在教育发展的重要的位置。STEM教育是时代教育的发展趋势,我国虽起步较晚,但是可以踩着前者的脚印,吸取经验和教训,走出自己的道路。在近几年的高考理综化学部分试题中也体现出了化学与科学、技术、工程和数学紧密结合的特点。本文主要采用文献研究法、问卷调查法、实证研究法、访谈法等研究方法,基于STEM教育理念对2019新版人教版化学必修一“海水中的重要元素”这一章的钠和氯进行研究,分析新版化学教材中有哪些板块体现了多学科知识的协同作用,是如何通过跨学科的知识融合来达到提升学生化学核心素养的,探索将跨学科理念引入课堂教学的可行性,并结合相关理论与课程要求对“钠”和“氯”两部分内容开展融合STEM理念的教学设计案例的开发,实践与评价。本文研究的内容主要从以下五个方面入手:第一部分:概述了本研究的研究背景,确定研究的目的,研究意义,通过文献阅读整理出STEM教育的起源、发展、国内外发展现状、基本理念和内涵,整理出本研究的基本方法与思路。第二部分:对本文中的核心概念进行界定,分析将STEM理念运用于教材分析和教学设计中的理论依据,本研究所借鉴的理论有建构主义理论、布鲁姆认知分类理论和多元智能理论。第三部分:利用STEM理念对2019新版人教版化学必修一“海水中的重要元素”中的钠和氯进行分析包括定量分析与定性分析分析二个方面,然后结合自身经历提出对高中化学教材编写与高中教师教学的一些建议。经过分析,STEM知识点一共有64处,分布均匀,主要在科学探究,科学史话,科学视野,实验中多元化体现,STEM教育理念下的教学目标与培养学生化学学科核心素养本质上是一致的。第四部分:依据STEM理念的流程和模式,再结合本人任职学校的情况对教材中“钠”和“氯”两部分内容,进行面向教师和学生的教学设计实践研究,通过课后对教师和学生的问卷、谈话、测评等方式收集数据,整理分析。第五部分:分析本研究的问题与不足之处,并提出了今后研究的展望。通过对本次研究过程的整理,结合观察学生在课堂中与课堂后的学习效果与对调查问卷的分析,学生的发散思维与联想能力得到了一定的提升,说明基于真实课堂情景下的融合STEM理念的高中化学课堂对学生的思维能力有促进作用。基于STEM理念进行的教学设计、实践与评价为中学教师将STEM理念融合于教学提供了可参考的案例。