HSK是汉语作为第二语言学习的一项重要语言测试,对留学生的汉语学习有重要影响,这种影响被称为HSK反拨作用。但国内对于HSK反拨作用的理论研究和实证研究都还有所欠缺。目前关注HSK对教师及教师教学的反拨作用比较多,但研究HSK对学生及学生学习的反拨作用还比较少。本文从留学生汉语学习的角度出发,以Green和Bailey等的反拨作用模型为理论支撑,结合国内外语言测试特别是HSK的反拨作用实证研究的研究方法与过程,尝试探究HSK对留学生汉语学习的反拨作用。探求反拨作用是否存在,以及反拨作用的强度大小与影响因素,寻求留学生对学校设置课程与组织课外活动等方面的建议,了解他们对目前汉语学习态度、策略等的思考,帮助留学生以合理心态正确看待HSK,学会利用其积极的反拨作用,削弱其消极反拨作用,切实提高汉语水平。本研究属于实证研究,采用调查问卷法和个人访谈法,研究问卷结果表明HSK对西北大学学历留学生的汉语学习确实存在积极的反拨作用,其中对学习策略、学习进度、学习内容的积极反拨作用强度较强,对学习动机和态度的积极反拨作用强度较弱。与此同时也暴露出一些HSK的消极反拨作用,包括HSK的难度过高,可能会挫伤学生汉语学习积极性;HSK的功利化,多数考生考前频繁使用“应试型”学习策略与方法,不利于汉语水平的稳步提升等。总体而言,积极反拨作用大于消极反拨作用。为了加强HSK对留学生汉语学习的积极反拨作用,削弱其消极反拨作用,参加HSK考试的留学生应合理看待其重要度、难度与考试结果,科学调整自身学习行为,充分利用多种学习资源与良好的目的语学习环境;建议学校与教师也要正确认识HSK的重要性,充分发挥语言学习环境的优势;建议HSK研发者不断完善考试内容与形式,以便更加准确地测试应试者的汉语水平;同时社会也应正确看待考试的社会价值,尽量减少不必要的社会功能。