【摘 要】
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黄体生成素(luteinizing hormone LH)是由垂体前叶分泌的促性腺激素,对卵泡的发育、成熟及排卵起着重要作用,与辅助生殖技术(assisted reproductive techniques, ART)也有密
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黄体生成素(luteinizing hormone LH)是由垂体前叶分泌的促性腺激素,对卵泡的发育、成熟及排卵起着重要作用,与辅助生殖技术(assisted reproductive techniques, ART)也有密切关系。我们知道发育中的卵泡如果暴露在过量的LH环境中可能会导致卵泡闭锁和正常发育的停止及并且常常提前出现LH峰导致卵子的异常成熟,目前的生殖技术控制性超排卵(controlled ovarian hyperstimulation, COH)中常规应用促性腺激素释放激素激动剂(gonadotropin releasing hormone agonist, GnRHa)垂体降调节方案就是抑制内源性LH分泌,防止过早的LH峰。然而,GnRHa的降调节对垂体深度抑制以至降调后体内残留的血清LH浓度过低是否影响卵泡发育及卵子质量进而影响妊娠结果目前是众说纷纭,报道不一。目的:本研究通过观察垂体完全降调节后卵巢刺激前的血清LH水平与妊娠结局的关系,探讨LH水平对卵巢反应及妊娠结局的预测价值;并分析促排过程中添加外源性LH与否的必要性。方法:回顾分析本中心2004-2005两年间264例患者331个常规体外受精-胚胎移植(in-vitro fertilization and embryo transfer, IVF-ET)或卵泡浆内单精子注射(intracytoplasmic sperm injection, ICSI)助孕周期。患者纳入标准如下:年龄≤40周岁;体重指数(BMI)≤30kg/m2;内分泌及排卵功能正常;排除卵巢手术史的患者;距离前次促排卵周期至少间隔三个月。根据促排卵过程中外源性LH的不同用药方法分为FSH组(n=57cycle)FSH+HMG组(n=200 cycle)和HMG组(n=74 cycle),分析单纯FSH方案中LH与妊娠结局的关系;分析三种不同促排卵方案
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摘 要： 作为语言学科，英语是学生学习的必修课。在素质教学的视角之下，学生核心素养的培养成为教育中老师需要关注的重点内容。素质教育的核心素养不仅仅包含学生知识的掌握，还包含学生能力和学生品质的培养，因此，在英语教学中培养学生的核心素养关系到教学开展的有效性。本文结合英语教学，简要分析在高中英语课堂中学生核心素养的培养策略。 关键词： 高中英语 核心素养 培养策略 引言 在新一轮课改中，围绕新
摘 要： 作者从多媒体在高中英语“听说读写”四个模块中的优势入手，谈谈如何有效使用多媒体，并结合这几年在英语课堂中使用多媒体的情况，谈谈多媒体教学对英语教学的辅助作用。 关键词： 多媒体 听说读写 有效使用 《普通高中英语课程标准》要求教师努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。随着新技术的发展，一本课本、一本教参、一根粉笔外加
摘 要： 英式英语和美式英语十分相近，然而也有一些区别，尤其是在词汇方面。在中小学英语教材中，经常会出现英式英语和美式英语共存的现象，有时候这种现象会给学生的学习带来困扰。本文将对中小学英语词汇中常见的英式英语和美式英语进行分类和总结，以便于学生学习和掌握。 关键词： 中小学 英语词汇 英式英语 美式英语 在中小学英语教材、读物和教学辅助资料中，英式英语和美式英语并存的现象普遍存在。虽然大部分
一、高中英语教学中文化渗透的意义 英语与汉语之间由于各国文化背景的不同，直接导致我国学生在英语学习过程中对语言的理解存在诸多的障碍。因此，教育部规定将“提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力”作为中学英语课程的目标，致力于提高学生对英语的理解能力及对中英文化差异的理解能力。文化渗透的范围包括对英语国家的历史、民俗、生活方式、文学、价值观念等进行渗透，教师应针对这些内容进行文
摘 要： 教育只有与生活密切相连，才能发挥其巨大的潜力。在初中英语课堂中有效实施生活化教学，能够将教学巧妙地融入真实的生活情境中，拉近学生生活与所学知识的距离，让英语真正走进学生的生活，使学生积极主动地学习英语，真正喜欢上英语，并且丰富学生的语言思维，提高学生运用英语交流的能力，促进学生英语综合素养的全面提升。 关键词： 初中英语 生活化教学 教学实践 语言来源于生活，是人们进行有效交流和情感
摘 要： 英语对初中生来说是一门重要的学科，初中时期是学好世界通用语言英语的黄金时期。情境教学法自李吉林老师引入中国以来，备受广大教育者的喜爱，在初中英语教学中也不例外。在传统教学的基础上，英语教师应该致力于创设适当的情境，采用试听的方式，提高学生的英语学习兴趣，进而提高教学质量。每位教师对情境教学法的诠释各不相同，但都必须发挥学生在课堂中的主体作用，引导学生置身于教师创设的情境中，发挥学生的主观
摘 要： 培养兴趣是教育的动力，生动有趣的教育方式才能吸引学生，游戏法教英语是最有趣也是最有效的英语学习法。通过游戏学英语，学生在快乐中学会语言，掌握语言，从而开发智力，在游戏中产生学习英语的兴趣。 关键词： 兴趣 游戏教学 小学英语 托尔斯泰说“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有
目的：宫颈癌是最常见的妇科恶性肿瘤，其发病率占女性生殖系统恶性肿瘤的首位。晚期患者手术难以根治，放疗、化疗效果不理想，因此，提高化疗药物的敏感性，诱导肿瘤细胞凋亡成为改善晚
摘 要： 成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。小学英语教师不但要向学生传授语言知识，使他们掌握技能，更要注重激发和保持学生学习的兴趣，让他们在轻松愉悦的环境中真正感受到学习英语的乐趣。 关键词： 小学英语 兴趣 主体 活动 小学英语教学目的是以培养小学生学习英语的兴趣为主，从而获得英语的感性知识，养成良好的学习习惯，为进入中学进一步学习英语奠定良好的基础。兴趣是学生积极认识事物积极
摘 要： 小学英语是一门实践性很强的学科。小学英语教师，要采取灵活多样的教学方法和手段，不断将英语知识的学习与学生的生活实践相结合，优化课堂教学策略，不断调动学生学习英语的主动性，充分发挥学生作为教学主体的重要性，使得学生不断提高语言知识技能，逐渐积累，慢慢将英语运用在生活中。 关键词： 小学英语 改革 主动性 英语目前成为我们生活中不可缺少的沟通、工作的工具。对于英语的学习，成了目前学校教育