溶血性曼氏杆菌A1、A2血清型标准株的灭活疫苗制备和免疫效果评价

来源 :华中农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:shi893932393
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
溶血性曼氏杆菌(Mannheimia.haemolytica)属于巴氏杆菌科、曼氏杆菌属成员,是牛的条件致病菌,可导致牛运输热。牛感染后多急性发病,病死率高,给我国养牛业造成巨大的经济损失。为研究溶血性曼氏杆菌致病特点和防控溶血性曼氏杆菌病在国内流行,本研究以溶血曼氏杆菌A1、A2两种血清型标准株为研究对象制备灭活疫苗,并进行疫苗效力评价,为防控牛溶血性曼氏杆菌病提供理论基础和实验依据。  1.牛溶血性曼氏杆菌毒力评价  本试验采用A1、A2两种血清型标准株作为试验菌株,首先对该菌进行药敏试验,然后每个标准菌株分别设置5个不同浓度的试验组,同时生理盐水作为对照组,将55只8周龄的健康雄性BALb/c小鼠随机分为11组,每组5只;每只小鼠分别腹腔注射 0.1mLA1或者 A2血清型标准株的生理盐水菌液,并结合病理剖检和组织切片HE染色综合评价两株菌种的毒力。通过攻毒试验和病理观察分析显示,与对照组相比,A1、A2两株细菌对小鼠都有明显的致病能力,感染小鼠的肺脏、脾脏、肝脏均有明显损伤,A1血清型菌株的 LD50为 1.49×108CFU/只,A2血清型菌株的 LD50为1.96×108CFU/只。  2.牛溶血性曼氏杆菌灭活疫苗免疫原性的评价  将110只4周龄健康雄性BALb/c小鼠按5只/笼随机分笼,并将这22笼小鼠随机平均分为 6 个试验组(每个试验组 3 笼)和一个生理盐水对照组(4 笼)。使用A1、A2 两种血清型标准株作为疫苗株、ISA201 和 ISA61 两种佐剂,分别配成1×1010CFU/mL 和 1×109CFU/mL 两种浓度的疫苗。疫苗共六种,分别为A1/ISA201/1010、A1/ISA61/1010、A1/ISA61/109、A2/ISA201/1010、A2/ISA61/1010、A2/ISA61/1096种灭活疫苗,对6个试验组小鼠按0.2mL/只分别进行颈背部皮下接种以上六种疫苗,间隔两周进行二免。对照组小鼠进行颈背部皮下注射生理盐水。  二免两周后,每个试验组抽取2笼小鼠,以绝对致死剂量分别对每组小鼠进行腹腔注射感染A1、A2两种菌株。攻毒后连续观察一周,记录小鼠发病状况和死亡数量,攻毒30天后,各组随机挑选3只小鼠(不足3只的全部抽取)处死并进行病理解剖;用电子秤记录小鼠体重和心、肝、脾、肺、肾重量;摘取小鼠肝、脾、肺用4%的甲醛固定,固定的组织送病理试验室做病理切片,HE染色后镜检观察。  结果表明A1血清型菌株具有较好的免疫原性,其制备的疫苗可对试验性攻毒小鼠提供75%-100%的保护率,而A2血清型菌株制备的疫苗不能对试验性攻毒小鼠提供有效的保护;ISA201佐剂制备的疫苗相比于ISA61佐剂制备的疫苗具有更好的免疫效果和攻毒保护率,并且产生更少的结节;同时由于ISA201水包油包水佐剂相对于ISA61油包水佐剂需要更低的乳化能量,并且具有更低的黏度。
其他文献
英语,是世界上使用范围最广的语言,作为中国普通民众的第二语言,英语课程是学生必修课程之一.学好英语,是大家比较关注的一个话题.由于存在教学设备、教材、教师、学生以及家
从当前实际情况来看,有效教学一直以来都是初中地理教学中教师追求的教学目标,而在新课标深化实施的背景下,有效教学的评价标准也发生了一定的变化.因此,本文将会谈一谈在新
在高中政治教学中,老师要采取各种措施,不断提高课堂教学的有效性.在具体的教学实践中,教师要使用本文中阐述的方法来切实地提高本学科课堂教学的有效性.
培养学生的核心素养是现代教育中一个根本任务,尤其随着社会时代的发展,对于人才的要求将越来越高,这就使得在教学中培养学生的核心素养显得更为紧迫和重要.而政治作为高中阶
任何学科都有它的发展历史,教师如果在教学过程中只是单纯地为学生讲述学科知识,而不让学生了解学科发展历程,会导致学生对知识的认识比较片面,不利于学生的成长发展.因此,在
在我们的数学课堂上,经常会出现一些非预期的信息,这些非预设的信息是在一定情境下学生真实体验的一种反应,是一种转瞬即逝的非常宝贵的教学资源.由于这种信息出现得比较突然
圆筒重介旋流器,又称EWP(DynaWhirlpool Process)旋流器,是美国V·Rakowsty发明的,主要用于选煤。自1963年到1980年18年中,在美国、日本等国使用了100台DWP旋流器,其中内径4
摘要: 优质教学资源光盘不是教学录像光盘,它既是教师备课的工具,又是一种教学资源。实践中,我们深入解读,充分应用,创新课堂,创立“多媒体互动课”。即由主讲教师、现场教师、现场学生、多媒体课件四方互动的新课型。以主讲教师为主,现场教师为辅,现场教师组织好现场学生与主讲教师的教学互动与交流,提高了教学的效果,促进了教师的专业成长。  关键词: 优质教学资源 深入解读 创新课堂 多媒体互动课    为尽
我们以CHF—X7米~3充气机械搅拌式浮机机选别低硫化物石英脉含金矿石,使金的浮选回收率提高了0.75%;同时使电力、松醇油、黄药的单耗分别下降了0.16度/吨、76克/吨、8克/吨。
根据某些相关的数据调查显示,很多初中学生之所以对历史学科感兴趣,有很大的原因是因为在历史课的学习中包括了很多有趣的历史微故事.微故事在初中历史课堂教学中的应用,能够