随着社会信息化的发展,信息技术的应用渐渐深入到社会各个领域,其在教育中的应用也日益广泛而深入,信息技术课程已成为中小学生的必修课。在新课程改革的浪潮下,我们的小学生应该接受什么样的信息技术教育,如何培养他们好的信息素养,是每位教育工作者应认真思索的问题。传统的信息技术教学模式是以教师讲为主,学生听为辅,强调讲练结合,忽视学生在课堂的主体地位。为此,笔者以自主探究教学作为切入点,改变传统的教学方式,探索小学信息技术自主探究学习模式的运用,以便更好地提高教学效率和质量。自主探究学习模式,是指学生在教师的启发、引导、点拨、帮助下,带着一种积极要求了解问题,解决问题的强烈愿望与心情,用探索研究的方法,学生自主参与学习,从而达到解决疑问,掌握相应的知识与能力的全过程。本研究以“认知学习理论”和“建构主义学习理论”为理论依据,强调“以学生为中心”,让学生自主构建知识的意义。本文选取了四节小学四年级信息技术课作为实践研究案例,探讨信息技术课堂上建构“自主探究学习模式"的可行性与意义,旨在培养学生自主探究学习的能力,促使学生学习主动性、能动性、独立性不断发展,培养学生的创新能力。