第二语言习得研究经历了约30年的发展变化,任何时期的学术争鸣都反映了当时所流行的语言学的一些观点。目前无论是世界各个国家及地区都必然会学习第二外语也被称之为二语习得，所以二语习得成为了目前研究的热点之一，乔姆斯基的普遍语法可及性假说在二语学习中是否起作用的问题一直是二语习得中的一个重点研究问题，可及性假说被分为直接性假说、间接性假说、非可及性假说。这三种假说对二语习得的影响分别有优势和不足之处，所以许多语言学家通过研究其他的方法来促进二语习得和弥补可及性假说的不足之处。　　联结主义理论是认知科学的理论之一,其神经网络模型与大脑的结构及工作原理相类似,强调外部环境的学习以及单元或节点之间的联系方式。也是认知科学和神经科学领域中一种采用人工神经网络来解释人类智力活动能力的理论。因此,近些年来被越来越多地用于解释学习这一认知过程,包括语言学习和语言理解的过程。联结主义理论通过模拟大脑神经结构的运作来研究认知行为。该理论采用平行分布加工的方式来处理信息,这一信息处理方式具有许多与大脑相似的特性,与二语习得者在真实情境中学习和使用目的语相似，能更好的解释二语习得研究中的一些现象。该理论可以更好地解释大脑中的认知机制,极大地推动了语言学的发展,对第二语言习得研究有重要启示。该理论在二语习得中的应用前景进行了展望。　　本文的基本思想主要是研究联结主义与可及性假说对二语习得的影响分析，可及性假说和联结主义对二语习得有不同影响，通过联结主义对二语习得的优势来弥补可及性假说对二语习得的不足之处，本文主要是结合两者用互补的方式来完善促进快速的学习二语习得的方式、方法和能力。