劳动教育作为全面发展的重要组成部分,对人类的发展起着举足轻重的作用。然而当前学校进行劳动教育情况不容乐观,存在认识不清,被压榨、表面化、形式化等问题,而小学教育作为基础性教育,是人道德品质形成的重要时期,因此在小学阶段更应注重学生劳动观念的培养。本研究以劳动教育为出发点,查阅劳动教育相关文献,对劳动教育作用、课程、实施途径以及与全面发展中其它四育的关系等进行相关综述,了解劳动教育相关基本情况。并分析国内外在劳动教育上取得一定成果的劳动教育活动案例作为参考,从中国劳动育人思想、西方劳动育人思想以及马克思主义劳动育人思想三方面梳理劳动育人的理论基础。在此基础上,深入A小学,采取观察法、半结构访谈法、实物分析法,收集该小学进行劳动教育活动案例,利用案例分析的方法对其展开的劳动教育活动情况进行分析处理,探讨其存在的劳动育人性特点及活动中存在的问题。经过对研究资料的整理分类,将A小学设有的劳动教育活动分为农业劳动、科技劳动、服务劳动、审美劳动四种类型,得出该小学在劳动教育活动的开展中存在以劳促情、以劳创智、以劳强体、以劳育美的育人性特点。但同时也存在资源利用率低、课程设置偏差、缺乏资金支持、缺乏专业型教师等问题。针对于此,笔者根据A小学校情、生情,针对劳动育人活动开展中存在的问题提出优化劳动教育活动的意见建议。首先,整合劳动教育资源,打破场所局限性,提高工具利用率。其次,完善课程设置,明确学校及课程劳动教育目标,建立监督体系。同时,建立资金保障体系。再次,提高教师专业性,促进劳动观转变,提供专业性培训。最后,从评价主体、内容两方面建立合理评价体系。通过对A小学具体劳动教育活动案例的分析,为小学阶段劳动教育活动更好的发挥育人价值,促进学生全面发展提供参考。