学校伦理生态是学校范围内，伦理文化与其所处环境形成的结构以及这种结构表现出来的功能关系。它以已有的伦理理论与研究成果为基础，结合学校道德教育实践，以生态世界观为基本立场的新的伦理环境理论体系，用以解决当代学校道德教育实践中出现的问题与危机。学校伦理生态主要针对学生日益丧失的道德选择而提出，本文以培养学生道德选择为基点，研究“道德教育的主环境”——学校伦理生态的现状、原因与策略分析。　　为充分了解现阶段冲突型学校伦理生态的现实状况，本研究运用调查问卷的方法，重点对道德选择能力的主体——学生进行调查，从学生的眼中了解道德主体对伦理生态现状的看法，并以社会统计数据为依据描述并分析学校伦理生态的冲突现状及对学生道德选择能力产生的消极影响。通过对学校伦理生态的四个维度，即学校制度生态、学校文化生态、学校交往生态和学校意识生态进行调查，研究发现，冲突型学校伦理生态各因素中存在如下问题:学校制度的单方制定、道德制度内在的不完备以及制度空间的过分约束，学校文化的功利、对物质、分数、高考的唯利是图，学校交往中的歧视现象、差别对待、以及教师间的明争暗斗、学生间的仇视竞争，学校意识生态的混乱、价值观教育的引导疏忽等问题，都为学生道德选择能力的培养提供了消极的条件与发展氛围。　　因而，由现状突显的问题出发，要教会学生道德选择，须改善学校伦理生态环境，解决其中冲突与问题。建构和谐型学校伦理生态，需要做到:改革学校制度管理主义倾向，实施人本化管理;为学生提供多元文化的选择取向，使学生拥有可选择的机会;加强校园舆论文化环境建设，形成良好校风;建构尊重、理解、对话的人际交往生态;整合价值引导与学生自我建构的德育过程;积极培养学生的道德选择能力。学校伦理生态作为教会学生道德选择的主环境，还需要来自家庭伦理、社会伦理的配合与支持。三方力量的共同努力才能促进学生道德品性的理性生成，才能保证学生正确的道德选择。