当今科技发展空前繁荣,科普作品阅读成为了生活化阅读的一部分。科普作品阅读更是初中语文阅读教学的重要组成部分,优秀的科普作品不仅向学生展现了科普的文学魅力更有利于塑造学生科学的价值观和培养科学精神。基于《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出的广泛阅读、阅读科技作品、阅读整本书的要求,借助整本书阅读的理念,从以下四方面对初中科普作品整本书阅读教学进行深入的探讨:一是立足于初中科普教学的现状,从教材、教师、学生三个维度出发对初中科普作品阅读教学的现状进行梳理和分析。在教材方面,通过人教版教材与统编本教材的选文进行对比发现:统编本新教材在科普作品名著导读模块不仅更注重阅读科普作品整本书的方法的指导还注重培养学生广泛阅读科普作品整本书的兴趣,更向学生推荐了我国优秀科普作品阅读的书目,展现了我国科普著作的魅力。在教师方面,通过访谈,发现当下科普作品教学出现教学地位偏低、应试教学倾向明显、教学方法传统和评价模式单一的问题。在学生方面,通过问卷调查与访谈相结合的方式对学生科普作品学习的现状进行调查发现学生学习存在阅读需求得不到满足和学习期望高、学习目标出现偏差的问题。二是拟定了初中科普作品整本书阅读教学的语文学科核心素养目标,并立足于格式塔学习理论、最近发展区理论、多元智力理论和整体性、活动化、生活化的教学原则为提出科普作品整本书阅读教学策略奠定基础。三是在科普作品整本书阅读教学的策略方面,先梳理了科普作品整本书阅读教学“选书——导读——通读——研读——分享”五个基本教学步骤,在此基础上为科普作品整本书的阅读的教学实施设计了阅读起始课、过程指导课、分享展示课三种基本课型。四是秉持理论与实践相结合的思想,选取了学生普遍期待阅读的统编本八年级上册科普作品名著导读中的自主阅读书目《星星离我们有多远》作为文本研究的教学案例,从阅读起始课、过程指导课、分享展示课三个环节对《星星离我们有多远》整本书阅读教学做了具体的教学设计。