初中阶段学生的学习科目繁杂,学习任务重、时间紧,高效的学习行为显得尤为重要。学生的学习行为各不相同,给他们带来的影响也有正有负。一线教师在教学过程中,不仅要关注学生的心理和行为,做出正面引导,而且比起知识的学习,更重要的是要帮助学生养成良好的学习方式,促进学生高效地学习。本文主要以贵阳市乌当二中的重点班和普通班学生为研究对象,调查了学习行为对他们化学学习效果的影响,并提出了有效培养学生学习行为的相关建议。全文共分为五个部分进行论述。第一部分,研究目的与意义。学生良好学习行为的养成会有效促进学生学习成绩的提高,让学习更轻松,提高教学效率。化学的学习是环环相扣的,学生在开头没有打好基础,就容易丧失学习化学的兴趣和动力,后期要想再把化学成绩抓起来就十分困难,导致很多学生到了高中学习化学的时候更是十分吃力。而良好的学习行为在学生的学习上起着积极的促进作用,因而培养学生良好的学习行为也是教师的一项重要任务。第二部分,核心概念的界定和理论基础。对建构主义学习理论、多元智力理论、行为科学理论、化学学科特点、研究对象特点进行了论述,理清学生学习行为背后的理论依据和培养学生学习行为的理论基础,从而科学地指导方案设计和实施。本研究的研究方法涉及文献法、观察法、问卷调查法和访谈法。第三部分,相关调查和结果分析。本研究的研究对象为九年级学生,利用问卷调查和访谈的方式,从学生的基本学习行为、课前准备行为、课堂学习行为、课后作业行为、复习行为以及拓展性学习行为等方面进行调查,比较了不同层次班级学生的学习行为的不同之处,归纳总结学习行为对他们所产生的影响。第四部分,九年级学生化学学习行为的培养。通过分析问卷调查结果,从课前准备的学习行为、课堂上的学习行为、课后的作业行为、复习行为、质疑行为等方面设计了七个培养学生化学学习行为的案例,并在课堂教学中进行实践运用。第五部分,结论与反思。总结了该研究在理论部分、调查及实践部分得出的一些经验,梳理了存在的不足和局限。