【摘 要】
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目的:探索骨折术后骨折延迟愈合的治疗方法，比较自体骨髓移植和金葡液局部注射治疗骨折术后延迟愈合两种方法的疗效。资料与方法:本文共收集2005年5月至2007年7月间19例骨折术
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目的:探索骨折术后骨折延迟愈合的治疗方法，比较自体骨髓移植和金葡液局部注射治疗骨折术后延迟愈合两种方法的疗效。资料与方法:本文共收集2005年5月至2007年7月间19例骨折术后骨折延迟愈合患者，在电视X 线透视下于骨折间隙处行自体骨髓移植，与之对照2003年2月至2005年4 收集的24 例骨折术后骨折延迟愈合患者，在电视X 线透视下于骨折间隙处注射金葡液；所有患者均同时服用平乐补肾益气壮骨丸。分析比较两组患者骨折愈合的情况，并做统计学处理。结果:所有病例均获得4 个月随访。根据患者自诉症状、骨折局部软组织变化、骨折部位X 线片显示，肢体功能测定，自体骨髓移植组临床愈合率89.5 ％，金葡液局部注射组临床愈合率为57.1％，有显著性差异性(P＜0.05 )。结论:经回顾对比性研究表明：自体骨髓移植治疗骨折术后延迟愈合优于金葡液局部注射，是治疗骨折术后延迟愈合较好的有效方法。
其他文献
摘 要: 学好一门课程的前提是对这门学科有足够的兴趣,兴趣对人的学习活动将产生巨大的推动作用,能够成为学生学习的巨大内在动力。另外,兴趣的形成可以提高后进生的注意力,而注意力的形成有利于后进生的思考,提出问题,促进成绩的提高。教师在物理教学中培养学生的兴趣,有利于提高教学效率。 关键词: 初中物理教学 学习兴趣 后进生 “兴趣是最好的老师”。这句话非常有道理。我在初中物理教学的过程中发现这
功是中学物理中的重要概念,它体现了力对物体的作用在空间上的累积过程。在考纲中属B级。对功尤其是变力做功是近年考查热点,亦是考生应考的难点。本文现就计算变力所做功的方法,以及到底采用哪种方法进行求解作如下阐述。 注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
化学实验贯穿于整个化学教学中,通过化学实验学生能更好地认识物质间的变化规律,掌握其中的化学原理和性质。同时,化学实验有利于培养学生的动手能力、思维能力,还能提高学生学习化学的兴趣,培养学生良好的学习动机,有利于调动学生学习的主动性、自觉性,有利于培养和训练学生的实验操作技能,以期达到教学目标。 一、通过化学实验,提高学生的思维能力。 教师在实验前应先准备好实验的相关资料,以多媒体或图片的形式进
摘 要: 本文作者要求运动员在两场篮球比赛结束后分别进行活动性休息和静止性休息10分钟,并测试八项生理指标的恢复情况,表明10分钟活动性休息(整理活动)在30分钟内对加速人体功能的恢复和疲劳的消除具有重要作用。 关键词: 整理活动 机体功能恢复 作用 整理活动是指运动练习结束后所做的较轻松的身体练习。其目的是使人体由紧张激烈的肌肉活动逐步过渡到安静状态,促进体力恢复。重视整理活动这一问题已
摘 要: 化学研究性学习,是在教师的指导下学生为主体的主动学习,把研究性学习带入课堂,能让学生自身体验科学的探索过程,养成自主探索创新的习惯。它为化学教学方法和教学模式提出了新的要求,给学生提供了更多的学习途径,给教师提供了更多的教学方式。 关键词: 化学教学 研究性学习 要点 研究性学习是一种学习方式,适用于所有学科的学习。授人以鱼,不如授人以渔。在化学教学中,教师除了要把理论系统知识传
本论文是笔者三年来跟随导师史锁芳教授临床实践，并在其悉心指导下，通过对史锁芳教授治疗咳嗽的临床经验和学术思想加以初步的整理和总结，希望能为咳嗽的中医药治疗提供借鉴。
布鲁纳强调:“教一个人某门学科,不是要他把一些结果记下来,而是教他参与把知识建立起来的过程。”探究教学是在教师的启发诱导下,以学生自主学习和合作讨论为前提,以教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。化学新课程改革倡导自主的、合作的、探
摘 要: 如何提高高三化学复习的有效性是一个永恒的主题,本文作者从三个角度的选择来展开复习,通过教学实践,取得了较好的复习效果。 关键词: 高三化学复习课 有效性 骨干知识 实验情境 中心问题 提高化学复习课的有效性是每一位化学教师的追求,是一个永恒的主题。我认为复习课不同于新授课,不完全是“教师详细知识归纳 大量习题训练”模式,既要注重知识的有效“重复”,又要积极创设问题情境,引导学生进
在课程改革不断深入的今天,许多新课改的理念已深入人心,特别是新课程倡导的三维目标的要求,广大教师已经耳熟能详了。目前,大多数老师对新课程的三维目标的设置,从备课薄上看都能够较好地体现出来,但具体在课堂教学的实施过程中却不尽人意。大多数的课堂呈现出的仍是仅关注知识目标的落实,即使是对其它方面有所关注,大多也仅是停留在浅层面上,整个课堂教学目标的达成度和达成率均不尽人意。尤其是过程目标的落实最为欠缺。