【摘 要】
:
慢性支气管炎是严重危害人类健康的常见病、多发病.慢支稳定期的防治是预防慢支急性发作及其病变进一步发展的重要环节.研究显示,慢支气道存在明显的慢性非特异性炎症反应,慢
论文部分内容阅读
慢性支气管炎是严重危害人类健康的常见病、多发病.慢支稳定期的防治是预防慢支急性发作及其病变进一步发展的重要环节.研究显示,慢支气道存在明显的慢性非特异性炎症反应,慢支气道病理改变正是气道炎症的结果.因此,调节慢支气道炎症病理状态是提高慢支稳定期防治水平的关键.中医既往对慢支的防治多采用整体辨证论治,且偏重于慢性支急性发作期的研究,对慢支稳定期气道局部病理状态的认识及其对慢支整体病机转归的影响研究不足.结合现代慢支病生理机制研究,我们认为,慢支气道痰瘀毒互结、肺络受损不畅、正气不足的气道局部病理状态可能是导致慢支持续存在和反复发作的重要病理基础.慢支气道“内生之毒”持续产生,不仅损伤正气,更是痰、瘀内生之源.因此,我们提出用宣肺解毒通络法,针对慢支稳定期气道局部病理状态进行干预,以阻断内生之毒续生,是打断慢支病理机制循环链的关键.综上所述,慢支气道炎症持续,大量炎性细胞气道定向趋化、聚集和过度激活,从而导致内生之毒不断产生,不仅损伤正气,而且生痰致瘀,日久形成慢支稳定期气道局部痰瘀毒互结、气道肺络受损不畅、正气不足的病理状态.以宣肺解毒通络为法的艾麻口服液能有效改善慢支气道局部痰、瘀、毒互结及正气不足的病理状态.而减少慢支气道内生之毒续生及增强气道抗毒邪损伤的能力则是改善慢支气道病理状态的关键.其减少内生之毒产生的部分机制与抑制支气客肺组织中重要炎症因子TNF-α、炎性细胞趋化因子IL-8及炎性细胞粘附分子ICAM-1的mRNA及蛋白表达有关,该研究为提高慢支中医辨治水平、丰富现代毒理论内涵,提供了一定的理论和实验依据.
其他文献
【摘要】在教学中了解到,很多同学对数学都有一定的畏难情绪,总觉得数学深奥抽象不好学,因而其缺乏足够的兴趣。其实,兴趣是最好的老师,教师若能正确引导培养激发起对数学的学习兴趣,能乐于学习,则数学不但好学,而且生动有趣。【关键词】初中数学兴趣培养那么,怎样正确引导培养学生对数学的兴趣呢?一 、激发学生的学习兴趣,实践教学,寓教于乐。 (一)上好起始课 “良好的开端是成功的一半”,给学生准备一堂
兴趣是最好的老师,学习数学也是如此?很多学生刚进入初中学习,对各学科都有着浓厚的兴趣,可是有的学生上数学课没多久,兴趣就慢慢消失,这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。长期以来,教师们为保持学生的学习兴趣进行了不懈的努力。为此我花了大量的时间钻研教材,找资料,力图使学生喜欢上我的数学课。现代教育学家斯宾塞说:“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣。”当我看到课堂上学生兴趣盎然的场面,听到学生说“我
由中国统配煤矿总公司技术发展局组织,通过了国家“七五”攻关项目钻井法凿井的子项双层钢板混凝土钻井井壁课题。本课题是淮南矿业学院、合肥煤矿设计研究院、两淮特殊凿井
【摘要】新课程倡导探究性学习,探究学习的关键在于“探究点”的寻找。在初中数学教学中如何找准探究点呢?文章结合数学课堂实践对激发探究思维兴趣,正确定位探究思维含量,有效创设探究情景,准确把握探究深广度等等作了有益的思考。【关键词】数学探究创设有效兴趣问题在新课程理念指导下,如何更好地促进数学课堂有效探究?如何真正促进学生的课堂有效学习?如何充分发挥探究性学习在培养学生实践能力和创新精神方面起的积极作
目的探讨组蛋白赖氨酸N端甲基转移酶SET结构域分支型1(SETDB1)对人肾癌细胞增殖、凋亡的影响。方法体外培养肾癌ACHN细胞及正常肾小管上皮HK-2细胞,qRT-PCR及Western blot分
目的:通过研究我院骨伤二科自行研制的床边腰椎牵引器多体位、多角度牵引治疗腰椎间盘突出症的疗效与传统翔宇YHZ-V骨科牵引床的疗效的比较,探索我院自行研制的床边腰椎牵引器
据美国媒体7月14日报道,一家与美国国防部签有买卖合同的机器人公司正在研发一种新型机器人,并且准备将其运用于军事领域。这种正在研发的新型机器人被称为“强动力自动战术
该课题运用中医学理论,采用现代科学技术手段,开展中药复方制剂络活胶囊治疗高血压病的临床与实验研究,以期客观评价其临床疗效,并从血管内皮功能方面探讨络活胶囊治疗EH的疗
目的 建立大鼠糖尿病胃轻瘫的模型,运用实验检测指标,研究复方中药糖安液灌胃、灌肠对血浆内皮素及一氧化氮的影响,并探讨糖安液防治糖尿病胃轻瘫的作用机制。 方法 选用Wistar雄性大鼠若干只,体重180~210g。实验大鼠先稳定喂养1周,均经尿糖试纸检测为尿糖阴性,然后给予禁食12小时,以链脲佐菌素(STZ)溶于0.1mol/L的柠檬酸钠缓冲液中(PH=4.4),浓度为1%,按照5
高中数学教学是一种“目标教学”。一方面,我们一直想教给学生有用的数学,但学生高中毕业后如不攻读数学专业,就觉得数学除了高考拿分外别无它用;另一方面,我们的“类型十方法”的教学方式的确是提高了学生的应试“能力”,但是学生一旦碰到陌生的题型或者联系实际的问题却又不会用数学的方法去解决它。大部分同学学了十二年的数学,却没有起码的数学思维,更不用说用创造性的思维或者自己去发现问题,解决问题了。由此看来,中