随着新时代课程改革的不断深入,越来越注重学生的课堂主体地位以及学生的全面发展与个性发展。多年来,高考改革也始终沿着科学选材的轨道,从知识立意向能力立意转变。在此背景下,这需要学校有大量课源,来满足学生的个性化选择需求,开发大量优质的校本课程成了学校发展的趋势。校本课程是我国三级课程管理体系中一个重要的有机组成部分。在国家对课程的总体要求下,根据学校自身的独特性和差异性,依据学校自身和学生的需求,学校自主开发校本课程,充分的发挥了学校在课程上的自主权。校本课程的开发是建立在学校本位之上,本学校教学一线的教师作为课程开发的主体以及课程的主要实施者,学生作为校本课程的主要参与者,基于校本课程开发的这些特点,校本课程会充分体现学生的需求。本论文主要从理论和实践两方面对校本课程进行探讨,首先研究了当前教育改革不断深入的大环境下,校本课程的开发对学校、学生以及教师的意义,以及阐明了为什么选择高中物理创新实验器材制作作为校本课程开发的主题,该主题下的校本课程对物理学科的学习、学生科学探究能力、创新能力的培养等起着重要的作用。在高中物理教学中,物理实验占据着重要地位,承担着自身的教育意义与目的。在新课程改革不断深化的今天,更应该突出物理实验在培养学生实践能力、创新能力等方面的重要积极意义。接着根据时间线索梳理了国内外校本课程的发展过程,以及研究现状。以及界定与辨析了相关概念和介绍了研究所用方法。本论文以高中物理创新实验器材制作校本课程的开发为着眼点,结合本人在开发校本课程中的经验,对校本课程开发的相关理论基础进行了分析。本文的第一个重点是经过研究梳理出校本课程的开发流程,第一是校本课程开发之前的小组建立、校内外环境分析等环节,开发之前对学校的基本情况、学生的基本知识水平与认知、家长对校本课程的期许等内容。第二是确定校本课程课题之后的开发流程,确定校本课程内容的编制,以及根据国家课程要求并结合本校本课程的实际,确定校本课程的目标。本文的第二个重点是开发出具体的校本课程课程,首先依据校本课程的目标,确定校本课程的具体内容,共确定了18个研究课题。然后选取部分研究课题对课程目的、具体课程内容进行了详细的论述,最后对高中物理创新实验器材制作校本课程的评价做出了说明。笔者从理论和实践两个方面对高中物理创新实验器材制作校本课程开发做了详细的分析,对学校开发其他的校本课程具有一定的借鉴意义。