随着中国学生发展核心素养框架的发布,我国新课程改革迈入了培育核心素养的时代,小学生音乐核心素养培育十分紧迫和必要,研究小学生音乐核心素养培育可以深化学科核心素养培育的研究,并为小学生音乐核心素养培育提供理论依据和实践参考,具有重要理论意义与实践意义。小学生音乐核心素养是小学生在音乐学习过程中体验、感受、理解、表达音乐的能力,包括自主音乐需要、审美感知能力、艺术表现能力、音乐文化理解能力。培育小学生音乐核心素养体现了新时期国家对基础教育审美性和人文性的教学要求,体现了学生学习音乐的客观规律,具有科学性,体现了音乐学科对学生终身发展的意义和价值。小学生音乐核心素养培育的理论基础是奥尔夫音乐教育理论、马斯洛需求层次理论、核心素养培育理论。小学生音乐核心素养培育存在自主音乐需要培育不足、审美感知能力培育缺失、艺术表现能力培育有效性低、音乐文化理解能力培育令人担忧等问题,其原因有教师不关注学生学习兴趣、不重视音乐欣赏、不重视音乐实践活动的开展、忽视对音乐作品进行广度拓宽和深度挖掘等。基于小学生音乐核心素养培育的问题与原因,教师要努力培养学生的音乐核心素养,学校要支持培育学生的音乐核心素养。具体而言,教师要做到:以兴趣爱好为动力,精心培育学生的自主音乐需要;重视音乐欣赏,科学培育学生的审美感知能力;设计丰富的音乐实践活动,有效培育学生的艺术表现能力;拓宽音乐视野,深度培育学生的音乐文化理解能力等策略。学校要做到:建立支持培育学生音乐核心素养的制度和条件,提高教师开展培育学生音乐核心素养的素质。