《普通高中英语课程标准》中,思维品质作为英语学科核心素养之一,在课堂教学中扮演者重要的角色。思维品质是指思维在逻辑性、批判性和创新性等方面所表现的能力和水平。课堂提问是教师了解学生学习情况的反馈平台,通过提问可以拉近师生关系,活跃课堂氛围,高质量的教师提问可以激发学生主动参与课堂,提升学生的阅读思维能力和解决问题的能力。对培养学生的良好思维品质有着极其重要的现实意义,课堂提问策略应用的研究,是反映职前英语教师课堂教学设计能力的关键,也是促进职前英语教师向专业化方向发展的核心问题之一。然而,笔者在阅读相关文献的过程中发现,这些研究大部分面向具备一定教学经验的在职英语教师,对于职前英语教师涉及很少。职前英语教师作为中国未来教师队伍的新鲜血液,其课堂提问策略的使用影响着教学的质量和效率。职前英语教师在课堂教学中应用提问策略来培养学生思维品质有哪些共同特征?改善提问策略应用水平有哪些策略和措施?本项研究对六位英语职前教师在教育实习期间的上课录像,运用视频观察法,针对提问数量、类型,提问方式、提问等待时间和教师反馈方面设计调查问卷,并对六位职前英语教师进行访谈,进一步从教学实践反思的视角,结合学生调查问卷和教师访谈分析职前英语教师对问题设计策略、提问策略、候答策略、叫答策略和理答策略五种课堂提问策略的使用情况进行观察研究并提出建议。通过研究发现,职前英语教师在思维品质视域下运用课堂提问策略时,需要注意:问题设计应有效促进学生思维品质的发展,交叉使用不同类型的问题;可应用多种理答策略调控候答时间;需应用多种叫答方式,增加课堂问答参与度;并采用多种方式丰富课堂反馈。在此基础上,笔者提出相应的改进措施及教学建议,以更好地指导职前英语教师应用课堂提问策略。