虚拟学习社区是顺应信息时代教育发展的产物，其强大的资源开放性、交互共享性以及学习自主性等使得在教育领域的应用愈加广泛。然而一切应用的目的都是为了学习，都是为了促进学习者的知识建构，但是科研人员对大量虚拟学习社区的调查研究发现，大多数利用虚拟学习社区进行学习的效果似乎并不理想，期间存在着各种各样的问题，而其根源就在于交互不深入。　　 为了加深教学交互，促进学习者的知识建构水平，本研究基于大量文献资料，先对虚拟学习社区、教学交互以及知识建构等概念进行了梳理和关系阐释，并在此基础上提出了虚拟学习社区的一般模型、教学交互的设计理论、原则以及设计要素，并初步进行了实践检验。实践环节依托于河北大学教育学院的moodle 课程平台，选择了2009级教育技术学专业的《教育技术专题研究》moodle 课程，对其重点章节进行课程设计，学习结束后又分别利用问卷调查法以及反映知识建构水平的论坛帖子分析法对设计结果进行了考察，结果显示，大部分学习者都对该学习社区的教学交互设计感到满意，其知识建构水平也有了较深层次的发展。