思想政治课要达到“立德树人”的目标,关键在于把思想政治课建成学生真心认同与喜欢的学科课程。习近平总书记向思政教师提出要构建具有亲和力的思政课,这就要求思政教师要在提高自身亲和力的基础上增强思政课的亲和力。虽然目前高中思想政治课教师具有一定的亲和力,但存在高与低的差距。那么,高中思想政治课教师要培养自身的亲和力,就要立足于用真理的魅力号召学生,扎实过硬的教学本领影响学生,深厚的人格魅力感召学生,情真意切的交流感染学生,以此拉近与学生之间心灵的距离,增强学生对政治课教师及政治课的认同感、信赖感和受益感,即“亲其师,信其道”。论文主要从以下五个部分展开:第一,侧重于探究选题背景、研究意义,梳理并述评国内外相关研究成果,简要剖析研究思路,介绍研究方法,提炼研究重点与难点并总结研究的创新和不足之处。第二,层次性的界定本文相关概念,提炼高中思想政治课教师亲和力的构成要素,概括培养高中思想政治课教师亲和力的必要性。第三,运用文献研究法、问卷调查法等方法,开展高中思想政治课教师亲和力调查探究,得出高中思想政治课教师亲和力存在不足,表现在学科理论素养彰显不充分、教学能力展现不够鲜明等五个方面。第四,针对高中思想政治课教师亲和力不足的表现,从教师的教学理念、职业理想、角色定位三个方面探析其不足的原因。第五,根据高中思想政治课教师亲和力的基本要素,结合原因分析,提出掌握学科性质、注重自我修养、夯实教学基本功、坚持育人为本和重视仪表举止相关实际对策。