在计算机使用对学业成绩影响的研究中，研究者们得出的结论是不相一致的。这可能是因为现有研究在研究方法上存在一定的局限：所使用的统计研究方法只能说明计算机使用与学业成绩之间的相关关系。倾向分数是一种可做因果推断的统计方法。它可将被试的多个特征变量压缩为一个混合分数，通过对处理组及控制组间倾向分数的匹配，实现两组间多个特征变量的均衡，从而在控制特征变量的情况下，比较两组被试在结果变量上的差异，探讨变量间的因果关系。　　 本研究选取北京市24所中学的所有7、8年级的学生及其数学教师进行施测(共计10541名学生和166名教师)，收集学生的数学成绩和学生及教师的相关背景信息。运用倾向分数的研究方法，在特征变量匹配的情况下，探讨课堂计算机使用与学生数学成绩之间的因果关系。此外，本研究同时使用近邻法、半径法和分层法三种倾向分数方法进行数据分析，并对结果进行比较。　　 本研究的结论主要有：　　 1、在样本量的抽取上，近邻法所抽取的被试数目最少，半径法随着设定精度标准的提高，抽取的被试数目逐渐减少，分层法则是包含全部被试。　　 2、本研究中，因特征变量数量较多，在对特征变量的均衡上，近邻法、半径法均能有效平衡处理组和控制组间特征变量的差异，分层法则均衡效果欠佳。　　 3、在排除了学生层面和教师层面共9个特征变量的影响后，数学课堂中是否使用电脑与学生数学成绩关系仍然显著——数学课堂中有使用电脑的班级的学生，其数学成绩高于那些数学课堂中从未使用电脑的班级的学生。