当前我国为适应风云变化的全球经济化发展局势,进而提出了人才强国战略。鉴于这种情况下,我国的教育观念逐渐在发生改变,把人才培养放在重中之重。对于教学课程的改革希望可以实现考虑到所有同学的感受,使每一位同学都得到最好的学习感受。对于之前的教学模式没有办法照顾到所有同学,让大家都可以得到全面的学习,而现如今的地理教师教授知识时采用主题式教学的模式,可以相对更全面的照顾到所有的同学们。在进行主题式教学模式时,可以发现每一位同学在课堂中的的主观能动性大大地提升,学会自我独立思考,所以教师们认为在地理课堂可以选择这种新型教学模式,不仅对于学生的学习有很大帮助,而且也更加适合改革之后的新课程。主题式教学方式会使学生更好地理解地理这门学科,可以建立更好的地理思想方式以及对于地理方面的理解能力也会大大地提高。后续在进行实施此种新型模式可以通过对学生进行问卷调查获取数据,通过数据更加直观的可以看出主题式教学理论内容在实践中是否有需要改进不适合的地方。本篇文章通过问卷调查和交流谈话以及观察学生真实反应对成都七中、成都八中、成都树德中学、成都铁中、西南交大附中师生着手研究,主要是通过人本主义、建构主义和多元智能理论进行设置问卷题目,从2020年9月开始进行调查研究为期两个月发放给学生的问卷共有500份调查问卷其中可用问卷为447份,问卷有效率为89.4%;给教师的共有40份其中35份是有效问卷,有效率为87.5%。综上所述加上我们实地考察观察到的有用信息,发现在现实中地理课堂开展主题式教学模式有以下3点弊端:（1）学生对主题式教学的认识不够深刻;（2）教师对主题式教学的指导和参与不到位;（3）课堂主题式教学中学生自我管理能力薄弱。对于以上三点问题我们找出了其中对应的原因:（1）学生在课堂教学中处于被动地位;（2）教师对于教学模式的更新改革方面的获取消息较少;（3）学生对于自我学习的管理能力不足。根据调查所述,希望在高中地理课堂之中全面推进开展主题式教学的教学模式,是需要有理解此教学模式理论基础的人员辅助教课教师,而且注意学生对于主题教学模式的感受,对于无法适应的学生应该及时进行沟通交谈以免耽误学业。在课堂中教师减少自己教课的时间,更多的让同学们发言,表达自己的看法,提高大家在课堂中的活跃度。为了建设一个效率更高、井然有序、更加优质的的教学环境,以及考察了解现如今高中地理课堂的教学模式,主题式教学模式是需要推行的,对于上面所遇到的困难本文也找到相应的办法应对,主要有以下几点:（1）培养学生对主题式教学模式的适应能力;（2）明确教师的角色定位;（3）教学管理层重视主题式教学模式的应用;（4）培养学生的自我管理能力。本篇文章新颖之处:（1）高中地理课堂教授模式单一,在调查中采用高中主题式教学模式的方式;（2）走进高中生的课堂,现场更加精准的观察和了解到学生以及教师的心理动态,了解到主题教学模式在现实应用之中的一些弊端,以及出现这些弊端的原因,总结之后想出解决的办法。虽然本次研究只选择了高中地理这一门学科,但希望可以帮助到进行改革的教学模式,通过在调查中发现的其中教学方面的问题当地的教育部门也可以作为参考。