语码转换一直是语言学界研究的一个重要课题。从1968年美国颁布“双语教育”政策以来,语码转换研究范畴扩充到课堂语码转换。如今,课堂语码转换越来越受到人们的关注,国内外学者在课堂语码转换研究中也取得了许多成就。但从国内来看,课堂语码转换研究大多停留在大学课堂,对中学基层教育实证研究较少。因此,本文以黄石市某初中为例,调查研究初中英语写作课堂教师语码转换现状。通过采用访谈、课堂观察、课堂录像分析等研究方法,利用相机、录音笔等工具,对初中英语写作课堂教师语码转换的类型、功能和影响因素进行分析和总结。首先,本研究依据课堂录像进行了文本转写,统计不同年级的教师语码转换频率、不同教师的语码转换频率以及不同类型的教师语码转换频率。并选取一些典型的例句分析和解释教师语码转换类型;随后依据语料分析和访谈内容,对教师语码转换的功能和影响因素进行具体的分析。研究发现如下:第一,初中英语写作课堂教师语码转换类型主要分为句间语码转换、句内语码转换和附加语码转换。其中,句间语码转换使用频率最高,附加语码转换使用频率最低。同时,在以英语为主的写作课堂中,教师语码转换类型主要是英-汉或者英-汉-英转换,存在少量的汉-英转换类型;第二,初中英语写作课堂教师语码转换功能主要分为教学功能、管理功能和交流功能。其中,教学功能为主要功能;第三,初中英语写作课堂教师语码转换影响因素主要包括学生、教师自身、课程标准以及社会环境等影响因素。根据本研究,可以发现在初中英语写作课中,教师使用语码转换是一种普遍的现象。当教师在课堂上合理地使用语码转换时,语码转换能够作为一种有效的教学策略。它有助于教学活动的顺利实施,帮助教师顺利实现教学目标和教学任务,帮助学生提高英语学习的兴趣以及促进和谐的师生关系。最后,本研究也为初中英语教师教学提出了一些有益的启示。