近年来,随着国内外学者对教育问题研究的不断深入,培养学生数学问题提出能力的研究受到广大学者的重视。KWL教学模式是一种围绕学生提出的问题而开展的教学模式,K代表学生已知(Know),W代表学生想知(Want to know),L代表学生学知(Learned)。本研究选用KWL教学模式进行实践,旨在提高学生的数学问题提出能力。本研究采用的方法主要为实验法,研究对象为运城市某高中二年级学生。主要进行了以下研究:第一部分介绍了该问题的研究背景,从三方面分析了采用KWL教学模式培养学生问题提出能力的重要意义;第二部分对相关概念做出界定,总结了KWL教学模式与学生问题提出能力的现有理论基础;第三部分结合已有研究制定出学生数学问题提出能力的测量工具与评价工具,设计出将KWL教学模式应用于高中数学课堂的操作流程,并对为期一学期的实验做了分析;最后用统计方法及时收集、整理数据,通过分析讨论,进一步检验KWL教学模式对学生数学问题提出能力和数学学业成绩的影响。研究结果如下:(1)KWL教学模式适用于高二数学课堂,该模式的实施使学生认识到了提出问题对数学学习具有重要作用,学生对该模式的认可度很高,问题意识逐渐增强;(2)KWL教学模式有利于学生数学问题提出能力的提高,对于提问能力在中、低水平的学生作用显著。在问题流畅性与灵活性维度,KWL教学模式实施后得分高于实施前得分,且达到极显著差异;在问题独创性维度,得分相近且未达到显著差异;(3)学生数学问题提出能力对学生数学学业成绩起正向相关作用,KWL教学模式实施后学生数学学业成绩优于实施前,且差异显著。